故事，讓英語課堂更有興味

張云虎

摘 ?要：在新課程改革和素質教育的背景下，倡導教師應結合學生的實際情況，對多種的教學方法進行綜合、靈活的運用，以此來提高課堂教學的效率和學生綜合素質能力的培養與發展。在小學英語課堂教學中，教師銳意進取，積極創新，將有趣的故事融合到了教學內容之中，不僅提高了學生的學習興趣，更提高了課堂教學的效率，取得了良好的教學效果。因此，可以說故事教學法是對新課程教學理念的貫徹和實施，是一種非常有效的新型的教學方法。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;故事教學法;應用策略

【中圖分類號】G623.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0179-01

小學階段的學生，由于年齡問題，在心理發展特征上具有鮮明的不成熟的表現，好玩好動、注意力集中的時間短，容易被趣味性的事物所吸引。再加上其思維主要以形象思維為主，對于一些枯燥、乏味的知識很難提起興趣。而在小學英語教學的過程中，教師就應該充分的利用學生的心理發展特征及學習規律，將趣味、生動的故事融合到教學內容之中，進而有效的調節課堂氛圍，使學生在學習興趣的驅使下，積極思考、大膽表達，使英語課堂變得生動有趣、充滿活力。

1.小學英語課堂教學中“故事教學法”的應用現狀

故事教學法是在新課程背景下產生的一種新型的教學方法，在教學實踐中也取得了良好的教學效果。但是由于教師個人專業素質和實施方法的差異，故事教學法在小學英語課堂教學中的應用還存在著一些誤區。

（1）英語故事缺乏科學的選擇

在現階段小學英語教學中，教師大多選擇的是改編版的英語故事。這些改編版的英語故事雖然能降低學生的學習難度，但是，卻無法很好的還原原版英語故事，使學生無法在原汁原味的情境中，得到英語語感的提升。另外，還有一些教師雖然選擇的是原版的英語故事，但是卻忽略了學生現有的學習基礎和學習能力，從而為學生帶來了很大的學習負擔，嚴重的還會打擊學生的學習積極性，使故事教學法的教學優勢無法發揮。

（2）對故事教學法的教學方式缺乏正確的把握

在小學英語教學過程中，有些教師對故事教學法缺乏透徹的理解，使學生無法通過了解英語故事達到激發學習興趣、促進英語學習的教學目標，這完全是因為教師的一些錯誤做法。有些教師無法正確認識讀故事與講故事之間的區別，在實施的過程中照本宣科，有的教師還直接將故事的錄音播放給學生。這種冷冰冰的應用方式，根本無法激發學生對英語故事的情感體驗，還會導致學生注意力的不集中和課堂氛圍的沉悶。

2.“故事教學法”在小學英語課堂教學中的應用策略

通過以上的分析，我們可以看出，將一種有效教學方法的教學優勢進行充分的發揮，主要還要取決于對它的應用策略。那么如何在小學英語課堂教學中科學的對故事教學法進行應用呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行。

（1）精心選擇英語故事

英語故事是故事教學法中的工具，因此，在應用故事教學法時，應把握好英語故事的選擇這一關鍵性的環節。可以說英語故事選擇的科學與否能直接的影響故事教學法的實施效果。因此，這就需要教師應對英語故事進行精心的選擇。首先，教師應充分的了解班里學生的學習基礎、學習能力、興趣愛好及性格特點，并對學生之間存在的個性差異做到心中有數。在這一基礎上，教師就可以根據學生的情況進行英語故事的選擇了。其次，教師在選擇英語故事時，要把握好難易程度，太難會打消學生的積極性，太簡單就起不到相應的教育意義，應在學生的最近發展區內進行選擇，使學生能夠“跳一跳”夠得到。另外教師還應注意開發多層次的英語故事，以適應班級里不同曾層次學生的學習需求，促進學生的全面發展。最后，教師在進行英語故事選擇時還應注意選擇的多樣性，只有為學生推薦各種不同類型的英語故事，才能開拓學生的視野，增強學生在不同方面的知識儲備，同時還會有效的豐富小學英語課堂教學的教學內容。

（2）運用豐富的故事教學方式

在小學英語課堂教學過程中，教師對故事教學法的應用時，還應注重運用方式的多樣性。如果教師一味的利用講故事的單一的運用方式，很容易會使學生產生厭煩的情緒。因此這就需要教師結合學生的實際情況和教學內容，采取多種形式的應用方式。首先，教師可以將英語故事以繪本的形式進行呈現，這樣學生就會將故事與圖畫進行結合，通過多種感官進行學習，提高學習效果。其次，教師還可以將英語故事制作成動態的多媒體教學視頻，使學生在視覺沖擊下，對故事產生濃厚的學習興趣。另外，教師還可以組織學生圍繞英語故事進行分角色扮演的表演方式，使學生在這一過程中既學到了英語知識，同時還受到了表演能力、口語表達能力等方面的鍛煉與提高。

（3）在課堂教學各個環節中的靈活運用

在小學英語教學中，故事教學法之所以受歡迎還因為它的應用比較靈活，不受教學環節和教學內容的限制。因此，教師應注重故事教學法在教學各個環節的靈活運用。如可以借助故事為學生進行學習內容的補充，還可以利用故事的生動情節，開展新穎的學習活動，另外還可以運用故事，對學生的學習效果進行有效的檢驗和鞏固。

參考文獻

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