從日常小事做起，培養學生的行為習慣

楊曉東

有句話這樣說：教育無小事，處處是教育。我覺得真的是這樣，尤其是小學階段，孩子走進校園的那一天開始，做為班主任老師的教育重擔就肩負起來了。孩子們就像一張白紙，我們要從一點一滴做起，要從每一分一秒抓起，在做好教學工作的同時，行為習慣的養成也極為重要，也要重視起來。從走出校門走上講臺開始到現在，我已經做了將近二十年的班主任，在這么多年的班主任工作中，我不斷學習不斷總結，也積累了一些經驗，現在就把這些經驗分享給的大家。

做為一名小學生，一定要有良好的文明禮貌習慣，做到尊老愛幼，同學之間能融洽相處，不打架，不罵人，待人有禮貌，為了做好這一點，所以我經常利用班隊會、晨會等時間對學生進行文明禮貌方面的教育，讓學生學習并且以各種形式組織學生掌握《小學生守則》，《小學生日常行為規范》的內容，利用各種活動抓住時機進行德育教育，組織各種辯論賽，演講比賽等，讓學生知道作為一名小學生有哪些是該做的，有哪些是不該做的，在生活和學習中嚴格要求自己，并能監督其他同學，現在大部分學生能做到不說臟話，對人友好，在和同學的相處中能夠寬容、大方、與人友善，爭做文明好少年。我所帶的班級多次被評為文明班級，班級的方心，周謹萱，王絮被評為校級“先鋒少年”，中隊長方心同學在2018年被評為市級“優秀少先隊員”，為班級同學做了一個好榜樣。

生活中無論是工作，學生還是與人相處，都要嚴格遵守時間，即使是朋友之間，遲到失約也會影響在別人心目中的印象，做事準時是一個人可信的基本要求，所以要從小培養學生遵守時間的好習慣，要給孩子建立時間觀念，建立一套合理的生活學習作息制度，老師和家長也要給孩子做良好的榜樣，做事守時。這些行為也會潛移默化地影響孩子。從一年級開始，我就要求學生每學期在開學開始根據這學期的課業任務自己制定一個作息時間表，并且嚴格按照時間表來完成各項任務，家長監督，每天在班級群里進行打卡匯報，這樣堅持下來，一個月都能守時積極努力完成任務的學生進行適當獎勵，四年級的孩子已經不需要家長在旁完全監督了，每天從起床開始就知道什么時間該做什么，晚上上床之前自覺總結自己當天事情有沒有當天完成，還有哪些任務沒有達成，既遵守了時間又能很好的反思總結，真是一舉兩得。

現在的孩子多數都是是獨生子女，從小比較嬌慣，以自我為中心，不懂得感恩父母，針對這一普遍現象，我主持研究了一項科研課題《讓感恩的陽光照耀在每個人的心底》。

我們針對大多數學生感恩教育缺失的現象，首先在全體學生中進行感恩知識專題講座。通過這次講座讓學生明白什么是感恩，感恩就是回報，就是感激，讓學生明白我們需要感恩，把生活中的一些感恩故事與學生產生共鳴，在學生情感上激起浪花，最后明白感恩就在身邊，離自己很近，觸手可及，動手可做，有時只是一個表情，有時只是一個簡單的動作，只要心存感激，那么就會成為一個會感恩的人。每年的母親節父親節等節日舉辦感恩班會、隊會，對學生進行感恩教育，我們學校在2019年母親節舉辦了大型感恩題材的現場會，現場學生們認真觀看了視頻并且聽了老師熱情真摯的演講，產生了深刻的共鳴，和爸爸媽媽說出了心里話，參加活動的老師和同學都有了很多的收獲。

相信我們一直堅持這樣從日常教學、家庭教育，學校活動等多方面同時進行感恩活動，開展各種感恩教育，一定會讓感恩這一思想真正融入學生的心理，讓感恩的心照耀在每個人的心底，我們將這一感恩活動教育及時總結，并體現落實具體行動中，效果顯著。這一課題報送市級研究，并獲得優秀科研成果獎，得到推廣。

現在的家庭條件越來越好，能提供給孩子的教育環境也就越來越好，但有些家長雖然給孩子報了各種各樣的特長班，培養孩子的特長提高孩子的綜合素質，但并沒有意識到閱讀的重要性，閱讀是一切學習的根本，有一句話說“得語文者得天下”，完全可以看出語文的重要性，現在的高考試題也越來越注重閱讀積累的重要性，很多孩子甚至根本都答不完卷，所以從一年級接手新生開始，我就決定一定要做好孩子閱讀興趣的培養，讓孩子從小多讀書，讀好書，我先通過家長會、微信群、單獨溝通等多方面與家長聯系，講明閱讀的重要性，和家長互相配合，培養孩子的閱讀習慣，每天至少保證給孩子兩次閱讀時間，給帶孩子去圖書館、書店找合適孩子看的書，鼓勵陪同孩子閱讀，和孩子交流讀書心得。經過不斷的培養，基本上所有孩子都能有選擇性地進行閱讀，并在班級讀書會上交流感受。孩子們的閱讀興趣上來了，自己會選擇感興趣的讀物，知識面也越來越寬，所帶來的優越性也越來越突出，分析理解總結能力都有了很大提升，在學習其他科目，比如科學、道德與法制、人文與社會等課堂教學時，學生會更感興趣，學習效果也非常好。

一個人的字可以說是跟隨一個人一生的另一張臉，所以有一手漂亮的字也非常重要，這就要求我們老師在平時的教學中多加強學生書寫習慣的培養。做好示范、指導，多給學生練習的時間，不能有一絲一豪的放松馬虎，對于寫字認真的孩子，我每天會挑選五個把作業拍成照片展示在家長群里，孩子和家長都特別高興，練字的勁頭更足了，鋼筆字也越來越漂亮，付出總有收獲，我班郭子健同學的硬筆書法在全縣小學生硬筆書法大賽中取得了二等獎的好成績。

“成大事，必須先重小節”教育孩子容不得半點馬虎，培養孩子良好的行為習慣是每個教師的首要任務。所以我們教師尤其是班主任老師除了教知識，更應該注重各種習慣能力的培養，讓學生做一個真正意義上的“德智體美勞”全面發展的好學生。

針對低段學生而言，其各方面能力的成長速度不盡相同，有些學生學習能力強，注意力集中速度快，有些學生則反之。在該種情況下教師必須要兼顧到每一位學生，從而就不可避免地降低了教學效率。為此，開展合作探究式教學能夠輕易地解決以上問題。比如，教師根據班級學生的綜合能力將班級小組化，保證每個小組綜合能力相差不多，繼而教師要求各小組內的學生相互學習，學習差的向學習好的學生請教，學習好的更好耐心地為學習差的講解，小組內解決不了的由教師解決。與此同時，教師要不定期的開展小組評比競賽。比如，每小組抽兩到三個學生上臺背漢語拼音字母，或者默寫漢語拼音字母，教師對評比成績優秀的小組給予獎勵，對成績稍差的小組給予鼓勵，并及時地了解該小組的最新學習情況，給出針對性的指導建議。教師會總結每一次評比的成績，到學期末時為進步最大的小組頒發獎項。通過合作探究式的教學，組內學生相互幫助相互學習分享取長補短，各小組你追我趕，共同提高。切實提高整體漢語拼音教學效率和質量。

綜上所述，教師在小學漢語拼音教學中，重在應用正確的教學策略和方法。教師要深入探究學生的心里特征和成長特點，將其納入制定教學策略的思考中去，進而不斷地歸納與總結，努力地剖析與探究，不停地修正與完善。這樣不但能幫助學生輕松攻克漢語拼音難題，還能夠持續地提升自身的教學水平，為新時代漢語拼音教學做出貢獻。

[1]吳世鋒.如何提高小學語文拼音教學的有效性[J].中國農村教育，2019（17）：93.

[2]胡秀清.淺議趣味拼音教學讓語文課堂更多彩[J].中國校外教育，2018（32）：133+139.