如何提高學生作文應試能力

所謂應試作文，指的是作文寫作范圍以及內容受到明確規定的、用于考試能力測評的作文寫作。由于高考人數多且閱卷時間緊張，所以高考時學生所進行的作文寫作題目以及范圍都已確定的應試作文。這類作文對學生的定向寫作能力要求較高，并且對學生在有限的時間寫出主題明顯且內涵豐富的內容的能力要求較高。因此，教師在培養學生應試作文寫作能力時，應當從應試作文寫作角度以及考試的時間緊張性出發，采取有效措施來提升學生的應試作文寫作能力。接下來，我將按照本人教學經驗介紹以下幾種有關提升高中生應試作文寫作能力水平的策略。

一、注重寫作細節內容，讓寫作贏在起跑線上

細節決定成敗，寫作時的細節處理是決定學生寫作得分高低的關鍵因素。由于應試作文主要出現在考場上，所以學生在進行應試作文的創作時難免會受到考試壓力以及考試時間不足等多方面因素的影響。此時，學生在作文的細節處理上便會出現一定的問題。因此，教師在培養學生應試作文寫作能力時，應當注重培養學生處理細節的能力。

良好的視覺感受是決定一篇作文分數高低的關鍵，好的書寫以及卷面安排是細節處理的重中之重。眾所周知，現代考試閱卷采用網上評閱的形式，學生在卷面處理中出現的細節錯誤在電腦屏幕上展現時會被放大數倍。因此，教師必須教導學生注重書寫以及卷面安排，避免以上問題而給閱卷老師帶來不良的閱卷印象而導致得分低。例如在日常教學中，教師應當注重學生的書寫練習，可以通過字帖以及其他練習書寫的形式來提升學生的書寫水平。在我的教學經歷中，通常借助每天練習一張字帖的形式來鍛煉學生的書寫能力。在卷面安排方面，教師應當引導學生合理安排作文的段落，做到每一段落的字數都能給人帶來良好的視覺感受。例如，文章開頭段落應當控制在兩至三行左右，文章結尾段落字數應當與文章開頭段落相對應，避免給人帶來頭重腳輕的視覺感受。在文章正文中，學生應當適當地增加字數，但也同時需要注意避免字數過多而給閱卷老師帶來視覺疲憊。同時，學生在進行過渡段的寫作時需要注意過渡段應當單獨成段，使過渡段承接上下文的作用能夠在視覺效果上得以體現。總而言之，細節問題的處理就是一篇文章能否成功的前提。

二、保證審題的準確性，讓作文寫作方向明確

應試作文與普通寫作不同，其立意以及寫作方向往往是確定的，因此學生的寫作范圍往往受到一定的限制。這就要求學生在有限的時間內根據所給的材料做到準確審題，確定正確的寫作方向。在我的教學經驗中，主要通過以下兩種方法來提升學生審題的準確性。

首先，關鍵字詞法。在應試作文中，往往通過給定材料的方式來考驗學生的審題能力，但文章的信息來源源自于材料，所以學生可以通過從材料中選取關鍵字詞的方法來確定文章立意。例如，在“在人生的路上，有一條路每個人非走不可，那就是年輕時候的彎路。不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能鍛煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？”這一材料作文中，學生通過關鍵詞“摔跟頭”、“碰壁”以及“鋼筋鐵骨”、“長大”可以確定本文的正確立意方向為“困難讓我們成長”、“挫折的重要性”等等。第二，褒貶含義法。在材料作文中通常會出現多角度材料的情況，此時學生則可以根據材料所表達的褒貶含義來確定正確的立意。如在某一社會實例材料中同時出現正能量以及社會不良現象兩種價值傾向，此時學生則需要在寫作立意時偏向正能量一方，避免由于寫作內容出現態度消極等情況而導致作文整體內容缺乏積極向上的觀點。例如，在“小悅悅事件”材料寫作中，部分學生將作文立意定為批判現代社會中人們的同情心喪失這一方面。這一立意雖然與材料相吻合，但已經在無形之中限制了學生的寫作范圍，并且將作文整體水平拉低。如果學生將立意定為“在不良現象中仍有善良的存在”這一方面，進而闡述正能量給人們所帶來的影響力以及善良的重要性，那么作文整體效果便會得到顯著提升，同時也符合現代人們價值觀的需求。除此之外，教師還可以根據學生的具體情況介紹其他方法來提升學生準確審題的能力。

三、優化作文各部分內容，讓作文整體內容豐富

考試作文閱卷時間緊，閱卷老師在進行作文批閱時往往更傾向于結構清晰且內容豐富的作文。因此，優化作文內容是提升學生應試作文寫作能力的重要環節。眾所周知，作文由開頭、正文、過渡、結尾等幾部分組成，安排好以上幾部分內容就是提升作文整體質量的關鍵。

俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，寫好作文的開頭是奠定整篇作文質量的基礎。所謂“虎頭豹尾”，指的就是作文良好的開頭和結尾。在我的教學經驗中，開門見山式的作文開頭往往能夠給人更加強烈的視覺沖擊。由于高考應試作文主要由議論文和記敘文兩種形式組成，而學生在寫作時往往偏向議論文。所以，學會“開門見山式”的開頭是提升學生議論文寫作的重要條件。在“開門見山式”的開頭中，學生需要根據題目所給材料的理解確定整體立意，然后在開頭中直接表達出來，確定整篇文章的寫作方向。此時學生可以借助名人名言或者俗語的形式來進行文章立意的表達，例如，在珍惜時間類題目中，學生可以通過引用“一寸光陰一寸金”等名言來闡述自己的觀點。相應地，文章結尾也是如此，不同的是，文章結尾應當更加注重簡潔性與概括性。在文章的正文寫作中，學生應當通過適當引用材料的方式豐富文章內容。在議論文中，充足的論據是整篇議論文寫作的重中之重。因此，學生在進行寫作時需要添加能夠充分論證自我論點的論據，以保證論點得到完美的論證，同時實現文章正文內容的填充。

應試作文雖然在一定程度上限制了學生的寫作范圍和思維的擴散，但其對提升學生寫作能力方面所起到的作用是無法忽視的。因此，教師應當對學生加強應試作文寫作水平提升方面的培養，通過對學生能力的培養來提升學生整體語文素養，實現學生綜合能力的提升。總而言之，提升學生應試寫作能力是一個緩慢逐漸積累的過程，最終目的的實現需要學生和教師的共同努力來完成。

作者簡介：閻潤文，1973.12，男，漢，甘肅成縣，本科，一級教師，研究方向：漢語言文學。