基于游戲化學習的小學語文古詩詞微課設計與應用研究

白琳

摘 ?要：隨著我國生產力的提升，科學技術的發展，新的教學形式和教育手段不斷涌現，在信息技術和數字化技術的支持下微課程得到大力的發展。同時，隨著我國教育體制改革的不斷深入，我國教育部門大力推行素質教育，在小學語文教學中不斷應用游戲化的學習思想，為此我國小學語文教師要給予高度重視。本文對基于游戲化學習的小學語文古詩詞微課設計與應用進行了具體分析。

關鍵詞：游戲化學習;小學語文;古詩詞;微課設計

前言

我國微課程的發展經歷了一個長期的過程，微課設計受到我國教育部門和廣大教育工作者的高度重視。與發達國家相比我國微課程的起步較晚。在微課發展中仍然存在著很多問題尚待解決，例如教師的授課過程過于死板，微課的交互性較弱。因此小學語文教師要以游戲化學習為基礎，進行古詩詞微課設計，提高學生學習效率。

一、游戲化學習的微課程概述

（一）游戲化學習內涵

游戲化學習是指教師在實際教學中以游戲為重要的載體，通過開展一系列的游戲來分析和思維反思教學過程，將游戲與學生的學習有效結合在一起，通過科學的使用游戲設計的方法來提升教學設計的正確性，使用與教學內容相似的學習來開展教學，進而實現學生在游戲中學習到知識的目標。

（二）微課程的內涵

目前對于微課程內涵還沒有形成統一的定義。部分國外的學者認為微課程是利用網絡平臺和一系列在線的工具來制作課件，進而方便教師進行講解，學生也可以在短時間內接受，其是一種重要的在線授課方式。視頻和音頻是微課程呈現的重要方式，需要注意的是制作者需要將微課程時間控制在規定的范圍內。除此之外，微課程具有三種特點：首先微課程的時間較短。其次微課程的容量較小，因為微課程的時間與其容量成正比。因此在制作微課程時要保證主題的明確性。最后要保證微課程的趣味性[1]。微課程與在線工具有效結合在一起，利用音頻、視頻進行輔助教學，因此微課程的趣味性會高于其它的課程。

二、基于游戲化學習的小學語文古詩詞微課設計與應用

（一）基于游戲化學習的微課在小學語文古詩詞意境教學中的應用

在小學古詩詞教學中，意境教學是重要的組成部分。很多古人會在古詩詞中表達自己內心的情感，并且使用簡單的漢字進行描繪。小學生在學習古詩詞過程中只有掌握和領悟了古詩詞的意境才能真切的感受到作者要表達的思想情感。因此，在小學古詩詞教學中進行意境教學是十分必要的。小學語文教師可以以游戲化學習為基礎，設計合理的的微課并且在實際教學中有效的應用微課來進行古詩詞意境教學。小學語文教師可以在網絡上下載一些視頻、圖片、音頻，然后制作成微課向學生展示，創造合理的教學意境，幫助學生更加深刻的理解和掌握古詩詞，掌握作者要表達的思想。

例如，在學習楊萬里的《小池》時，為了幫助學生更加全面的掌握古詩詞中包含的意境，小學語文教師可以利用網絡技術來下載一些圖片，比如荷花、蜻蜓、小池、泉眼、泉水、綠樹、斜陽等等。為學生創造一種柔和宜人、小巧精致的境界，一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音，池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。小學語文教師可以以動畫的形式將以上內容制作成動畫，讓學生更加深刻的領悟作者要表達的思想感情。為了激發學生學習熱情，教師可以以教學內容為基礎，設置相關的游戲，讓學生在游戲中學習到語文知識。通過以上方式的學習，學生將會很快理解教師創設的意境和作業要表達情感，同時課堂學習氛圍得到有效活躍，學生會更加喜歡古詩詞的學習。

（二）利用微課來豐富學生的想象力

在小學古詩詞教學中有效的應用基于游戲化學習的微課可以將課前、課中和課后的學習內容有效聯系在一起，有效彌補傳統教學中存在的不足。小學語文教師可以將自己制作的微課上傳到網絡平臺中，這樣大幅度增加了學生課前、課中和課后學習的便利性。小學語文教師也可以鼓勵學生自己制作微課，培養學生自主學習的能力，讓學生更加深入的學習古詩詞，提高學生的學習能[2]。在古詩詞教學中，意境扮演者十分重要的角色，學生只有領悟了古詩詞的意境，才會更加容易的學習古詩詞。為了幫助學生想象古詩詞意境，教師可以利用微課向學生播放一些相關的圖片、視頻和音頻，讓學生在腦海中形成一幅美好的古詩詞畫面，這樣學生會更加深刻的理解作者要表達的思想感情。

例如在學習《靜夜思》時，小學語文教師可以將班級學生分為若干個學習小組。并且要求每組學生想象靜夜思中描繪的場景，每一組學生派一名學生向班級學生講述。對于講述的較好的小組教師要給予一定的精神和物質獎勵，對于表現欠佳的小組教師則要給予一定的鼓勵和支持，進而調動學生學習的主觀能動性，使學生更好的學習語文古詩詞。

結語：

實踐證明，在小學語文古詩詞的學習中教師以游戲化學習為基礎，設計科學合理的微課可以發散學生的學習思維，培養學生學習能力，讓學生在快樂中學習，讓學生在游戲中完成知識的內化和學習。

參考文獻

[1] ?微課在小學語文古詩文教學中的應用研究[D]. 中南民族大學，2018.

[2] ?陳夢瑤. 基于游戲化學習理念的微課設計與制作——以《牙博士微課堂》為例[J]. 中小學信息技術教育，2019（6）：50-52.