智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學路徑探究

曾振虹

摘 要：隨著現代科學技術的飛速發展，小學教育教學工作方式有著不斷的變化，在全新的智慧學習環境之下，小學語文閱讀課生成性教學非常關鍵。能夠創造良好的學習環境，采取一系列的生成性教學措施，能夠在很大程度上提高小學語文教育的質量和效率，對于學生來講具有積極促進作用。

關鍵詞：智慧學習;小學語文;閱讀教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0153-01

1.小學語文閱讀課概述

小學語文閱讀教學過程當中，仍然存在著許多不足之處。學校和教師沒有足夠的重視程度，在教學過程當中，仍然采用非常傳統的教學方法和教學模式，忽略了學生的創新能力。另外，在智慧學習環境之下，一些學校缺少設備支持。

由此看來，必須充分應用信息技術以及多媒體技術，除此之外，也要重視電子圖書館等網絡技術。這樣能夠實現資源共享，促進學生積極主動地進行學習，從而提高他們的語文閱讀水平。另外，教師也可以應用一些設備軟件，了解學生的具體狀況，具有針對性的開展語文閱讀教學活動。

2.智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學的具體途徑

（1）創造良好的教學環境

在當今時代，大力推行素質教育理念，并且有著智能的學習環境。在這種條件之下，小學語文閱讀課必須作出一定的改變和創新，閱讀課的教學對象是小學生，小學生自身存在一定的特殊性，他們有著較高的求知欲以及好奇心。因此，必須應用學生的這種好奇心以及生動活潑的個性特點，營造出良好的教學環境。在良好的輕松愉悅的教學環境之下，開展小學語文閱讀課，具有良好的效果。與此同時，教師應該充分尊重學生在課堂教學過程當中的主體地位，確保師生關系平等和諧。另外應該注意因材施教，在教學過程當中，善于發現學生的不同個性特點，從而具有針對性地進行教學設計和計劃工作。可以根據學生特點，設置簡單有趣的教學課堂活動，能夠營造良好的學習氛圍。可以充分應用多媒體，這樣學生可以從不同角度來學習閱讀內容，并且小組之間加強交流和溝通，共同合作探究完成任務。另外，也可以讓學生表演，小話劇等其他方式，讓學生積極主動地參與到課堂活動當中，在活動的過程當中可以體會到學習的樂趣，從而有效提高閱讀課的教學質量。

（2）突出教學的重點與難點

在小學語文閱讀生成性閱讀課教學過程當中，想要提高教學質量，就應該把握住整體的重點和難點內容。小學語文教師在教學過程當中，首先要明確生成性教學的重要性，在智能學習的大環境之下，不斷地改善傳統的教育教學方法，確保教學方法的多樣性，并且明確具體的教學內容。做好整體的分析，準確找到小學，語文閱讀課生成性教學的重點內容和難點內容，充分應用現代科學技術整合教學資源，并且不斷地分享和交流這些教學資源，可以在很大程度上幫助小學生更好的理解這些教學內容，并且增強小學生的記憶能力，在學習過程當中，能夠根據老師設置的重點和難點發揮自身的主觀能動性，積極主動的去記憶，一些重點內容。在閱讀教學過程當中，突出教學難點，學生有意識的去理解這些教學內容，有效提高他們的閱讀水平和語文素養。

（3）充分應用現代科學技術

智慧學習環境之下，教師越來越重視應用現代科學技術，與此同時，有許多高新技術涌現在人們的眼前。在小學語文教師進行閱讀課的生成性教學過程當中，也應該不斷提高自身素質，全面考慮問題，綜合實際情況充分應用不同的信息技術，將智能學習環境之下的優勢發揮到最大程度。可以將小學語文課堂教學當中的一些資源，利用現代信息網絡技術納入到語文閱讀教學當中，除此之外，應用現代信息網絡技術和多媒體技術將語文教學的特點和生活當中的一些事件融入到語文閱讀教學當中，這樣學生更容易去接受和理解這些閱讀內容，在很大程度上可以提高學生的漢語閱讀能力，對于學生的發展來講，具有積極的促進作用。

（4）建立并且完善評價機制

傳統模式之下的小學，語文閱讀生成性教學存在著許多不足之處，與此同時，評價機制也是不夠科學合理的，通常情況之下，僅僅關注小學生的最終成績，在教學過程當中沒有足夠的重視程度。在全新的智慧學習環境之下，小學語文閱讀課的生成性教學應該不斷地注重學生學習的過程，這樣最終所采用的評價機制得到不斷的優化，將評價的重點做好調整。教師應該在教學過程當中更加積極主動的去注意學生的學習過程參與程度，以及每個作業任務的完成程度，做好生成性的評價工作，從而確保評價的綜合性和科學性。另外，學生之間是存在個體差異性的，所以教師在教學過程當中應該全面考慮問題，對于不同的學生采取不同的評價標準。

總之，在小學語文教學中，利用智慧學習環境，把語文閱讀教學的效果進一步發揮，同時也要不斷發展和創新，促進小學生綜合素質的提高。

參考文獻

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