小學數學教學中關于創設有效問題情境的策略探討

董建斌

摘 要：在小學數學教學中，問題是學生進行學習的動力，同時也是學生思維的引導方向。因此教師應有意識的進行問題情境的創設，使學生在問題情境的引領下，充分激發自身的求知欲和好奇心，對教學內容進行深入的理解與掌握，進而使問題得到有效的解決，同時在解決問題的過程中不僅鍛煉、提高了學生學以致用的數學能力，更有效的提高了學生的數學思維能力。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;問題情境;創設策略

【中圖分類號】G 623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0154-01

問題情境是一種具有特殊性的教學情境，是數學學習論中最為基本的概念之一，主要是指，在小學數學教學的過程中，教師根據學生、教學內容及學生的生活實際，為學生營造一種具有沖突性、吸引力的學習氛圍，以激發學生數學學習的興趣與動機。有效的問題情境不僅能激活學生思維的靈敏性，更能調動學生自主學習的積極性，并提高分析問題、解決問題的能力。筆者結合自己多年小學數學教學的經驗，提出了幾點創設有效問題情境的策略，希望能為廣大的教育同仁提供一些有益的借鑒。

1.利用已有知識創設問題情境，引發認知沖突

利用學生已有的數學知識創設問題情境是小學數學教學中最為常用的一種有效的創設問題情境的策略。教師通過新知識的導入，使學生在自己原有數學知識的基礎上，引發認知的沖突和困惑，從而激發出學生強烈的好奇心和求知欲望，促使學生更為積極主動的進入到新知識的學習之中。如在教學“年、月、日”這一內容時，教師就可以利用學生慣有的每年都會過一個生日的常規認識，提出“有位學生明明12歲了，但是卻只過了3個生日”的問題，使學生產生了強烈的好奇心，并迫切的想知道答案，教師利用這一絕好的時機，引入新的教學內容，并在學習的過程中，使學生自己找到問題的答案。這種問題情境的創設方法不僅能引發學生急于學習的心理，更增強了學生自主分析、自主探究的能力。

2.結合日常生活，創設問題情境

數學是一門具有很強生活實用性的學科，很多知識都是來源于生活實際，并能應用于生活實際的。因此，在小學數學教學中，教師可以根據教學內容，結合學生的日常生活實際，創設具有生活化的問題情境。將數學知識融入到學生的日常生活場景中，不僅能使學生在熟悉的場景中更為深入的理解教學內容，更為學生建立了數學知識與生活的橋梁，為其今后的數學運用能力及數學思維的形成與發展打下基礎。如在教學“相遇問題”時，教師就可以為學生創設一個最為常見的場景，媽媽下班回家，發現自己將鑰匙落在了單位，只能要求同事幫忙帶過來。教師就可以讓學生們幫忙找到最快拿到鑰匙的方法。這一問題引發了學生的參與熱情，紛紛發言發表自己的意見，在最終解決了問題的同時，也學習到了新的教學內容。

3.創設趣味問題情境，寓教于樂

小學階段的學生由于年齡小，好玩、好動，更喜歡具有趣味性的事物。教師在小學數學教學過程中，就可以利用小學生的這一心理發展特征，為學生創設具有趣味性的問題情境，使學生在饒有趣味的學習中既學到了新的數學知識，又體驗到了學習的快樂，寓教于樂，在快樂中學習，在學習中體驗快樂。首先，教師可以通過趣味游戲為學生創設問題情境。如在教學“元、角、分的認識”這一問題時，教師就可以組織學生舉辦 一個模擬超市的游戲，有的學生扮演售貨員，有的學生扮演顧客，使學生在有趣的買賣過程中加深了對人民幣的認識，并了解了不同面值之間的兌換關系，體驗到了學習的快樂。另外教師還可以通過趣味故事的形式為學生創設問題情境，使學生的思維隨著故事情節的發展而躍動，很自然的就融入到了教學內容的學習之中。最后教師還可以借助多媒體技術輔助教學，利用多媒體課件、微課等形式，創設問題情境，充分調動學生多種感官，在直觀、形象的演示中理解并掌握教學內容，并使學生的思維得到有效的發散和加深，提高了學生的思維品質。

另外值得注意的是，趣味問題情境的創設，要結合學生的年齡及心理的發展特點，對于低年級的學生要采用更為形象、易懂的形式或內容，而對于高年級的學生則可以采用較為復雜、抽象的內容，總之，要“以生為本”，貼合學生實際。

4.在實踐操作中創設問題情境

操作實踐是數學教學中很常用的一種教學方式，它通過學生手、眼、腦的協作活動，對數學知識的形成過程進行了深入的了解，是外部動作向內部思維的內化過程，對于數學知識點的學習有著其他教學手段所無法比擬的教育優勢。因此，在小學數學教學中，教師應積極的結合實踐操作的過程創設問題情境，使學生在動手的實踐中，通過思維的積極運轉，達到解決問題的目標。如，在教學“圓的周長”這一內容時，教師就可以讓學生自己動手做若干個不同直徑的圓的教具，并讓學生在動手制作的過程中，找到圓的周長與直徑之間的關系，進而引入圓周率的學習。

5.結語

綜上所述，小學數學教學中，問題情境的創設方式是多種多樣的，只要教師根據教學內容，結合學生的心理發展特征和學習規律，進行綜合、靈活的運用，就能為學生創設出有效的問題情境，為學生的數學學習提供強有力的幫助。

參考文獻

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