小學(xué)生心理問(wèn)題及心理健康教育途徑分析

陳婷

摘 要：小學(xué)生在發(fā)展和成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)存在一系列的心理問(wèn)題，因此教師必須注重對(duì)小學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行心理健康教育，從而確保小學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展。小學(xué)生的心理受到自身?xiàng)l件，以及遺傳和其他因素的影響，普遍存在心理健康問(wèn)題，必須采取一系列的解決措施，具有非常重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理;健康教育

【中圖分類號(hào)】G 622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0188-01

1.積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)

在小學(xué)階段，學(xué)生自身沒(méi)有足夠的認(rèn)知能力以及情緒的控制能力，所以必須開(kāi)展必要的心理健康教育活動(dòng)，并且根據(jù)學(xué)生自身的身心發(fā)展特點(diǎn)，在不同方面，對(duì)小學(xué)生做出教育和指導(dǎo)，其中主要包括小學(xué)生的注意力以及記憶、意志以及情緒、思維以及人際關(guān)系等方面。可以通過(guò)心理知識(shí)課堂教育以及不同的心理教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這樣在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)受到潛移默化的影響，從而不斷完善學(xué)生的心理素質(zhì)。可以在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有意識(shí)的進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生不同的記憶策略，并且通過(guò)拓展知識(shí)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而鍛煉他們的思維能力。與此同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展心理健康活動(dòng)，能夠確保小學(xué)生可以合理的發(fā)泄情緒，并且調(diào)節(jié)情緒，不斷地增強(qiáng)自信心，挖掘自身的潛在能力。另外，可以促進(jìn)學(xué)生和其他同學(xué)的合作和交流，通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)。

2.家長(zhǎng)要足夠重視學(xué)生的問(wèn)題

小學(xué)生一天當(dāng)中，大部分時(shí)間是和父母度過(guò)的，所以必須提高對(duì)家庭教育的重視程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的重視。可以開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，這樣能夠?yàn)榧议L(zhǎng)傳播心理健康教育的一些理論知識(shí)，能夠在很大程度上提高家長(zhǎng)的重視程度，通過(guò)開(kāi)展這一系列活動(dòng)能夠促進(jìn)家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注自身的教育，從而促使家庭教育對(duì)孩子發(fā)揮積極影響。另外，通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)交流會(huì)以及家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校等活動(dòng)，能夠提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理問(wèn)題，在日常生活當(dāng)中更加注意孩子的情緒變化，從而培養(yǎng)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)的心境，有利于解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題。

（1）教師要不斷提高自身的素質(zhì)

小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是非常明顯的，所以教師在進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該選擇合適的方式以及方法，來(lái)做好心理健康教育工作。這就需要教師不斷強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，提高自身的教學(xué)能力。只有這樣才能夠促使小學(xué)生得到良好的心理健康教育，有效解決一些心理問(wèn)題。首先，教師應(yīng)該全面地了解學(xué)生，并且理解學(xué)生。普遍來(lái)講，小學(xué)生在心理上是比較懼怕老師的，所以，老師應(yīng)該更加積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于在自己面前，表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法以及具體的思想情況，只有這樣教師才能夠及時(shí)的了解學(xué)生的心理狀況，與學(xué)生成為心靈上的好朋友。具體做法，教師可以經(jīng)常和學(xué)生談心交朋友，主動(dòng)與學(xué)生講話，這樣便可以拉近和學(xué)生之間的距離，有效地消除距離感，也能夠及時(shí)掌握學(xué)生的一些狀況，對(duì)于不同學(xué)生可以具有針對(duì)性的因材施教，做好心理健康教育，促使心理健康教育，真正發(fā)揮自身的作用。無(wú)論在學(xué)習(xí)方面還是生活方面，教師都應(yīng)該信任，并且鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生在面臨一些心理問(wèn)題的時(shí)候，能夠主動(dòng)找老師傾訴，教師教會(huì)學(xué)生正確的面對(duì)一些困難，培養(yǎng)學(xué)生積極向上健康陽(yáng)光的心態(tài)。其次，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，并且啟發(fā)學(xué)生。這種做法的前提條件就是，教師應(yīng)該做到從內(nèi)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，這樣便可以起到潛移默化的作用。在開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活過(guò)程當(dāng)中感受到自己的關(guān)愛(ài)，能夠有效消除一些不良因素。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格以及隱私，這樣在很多關(guān)鍵時(shí)候可以消除他們的心理障礙。在小學(xué)階段，學(xué)生沒(méi)有足夠的認(rèn)知發(fā)展程度，也是他們認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通常會(huì)受到不良因素的影響，從而形成心理問(wèn)題，一旦存在心理健康問(wèn)題，一些小學(xué)生就會(huì)逃避，家庭以及教師，封閉自己。由此看來(lái)，教師應(yīng)該做到從心底關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的溫暖，并且留給學(xué)生一定的空間，做好積極的正面教育。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，教師尊重學(xué)生，并且啟發(fā)學(xué)生能夠促進(jìn)小學(xué)生不斷地敞開(kāi)心扉，受到良好的心理健康教育非常關(guān)鍵。最后，應(yīng)該開(kāi)展多樣化的心理健康教育。營(yíng)造良好的心理健康，教育環(huán)境是一個(gè)前提條件，在良好的環(huán)境之下，有利于開(kāi)展不同的教育活動(dòng)，這樣小學(xué)生在學(xué)業(yè)的壓力之下，可以自由的釋放自身的壓力，并且不斷地樹(shù)立信心，消除不良情緒，培養(yǎng)他們積極向上的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且給予表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生可以明確自身的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

綜上所述，小學(xué)教師必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講，具有非常重要的意義，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]崔健.農(nóng)村4-6年級(jí)小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀研究[J].農(nóng)家參謀，2018（10）

[2]張英琴.小學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐探討[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2017（10）

[3]武麗麗，張大均，程剛，胡天強(qiáng).小學(xué)生課堂問(wèn)題行為與心理素質(zhì)的關(guān)系：一項(xiàng)觀察研究[J].心理與行為研究，2017（01）

[4]李步恩.心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用探析[J].學(xué)周刊，2017（07）