小學數學概念教學有效性探究

李超

摘 ?要：數學學習包括概念、公式等，只有理解了數學概念才能更好地應用數學知識。概念教學是小學數學教學中不可或缺的組成內容，能夠有效培養學生的科學素養和數學思維，然而在實際教學中，概念教學難以發揮真正功效。教師在概念教學中應該聯系生活實際，其次還應該注重實踐，突出基本概念讓學生來操作與思考，最后還需加強鞏固練習，促進學生更好地運用到數學實際中。

關鍵詞：小學數學;概念教學;現狀;策略

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0139-01

數學概念是小學數學中重要的學習內容，它是客觀世界中數量關系和空間形式的本質屬性在人腦中的反映。概念教學法應用于小學數學教學中，能夠有效培養學生的科學素養。所謂概念教學，便是指教師通過特殊的教學手段立足于學生理解基礎知識上來引導學生對概念知識進行理解、記憶與分類。眾所周知，數學概念較為抽象，而小學生暫處于具象思維，難以理解與掌握，故此可在小學數學課堂教學中應用概念教學法，但因概念教學法應用到數學教學中仍處于起步階段，當前仍存在不少問題，需要根據存在問題進行探究與完善，從而促進概念教學發揮真正價值。

1.小學數學概念教學現狀

概念教學歷來是數學教學的重點和難點。小學數學實際教學中，通常存在教師先講解數學概念、學生進行理解與記憶的現象，這樣的教學方式不利于學生長期記憶數學概念，在學生對知識點不夠了解的基礎上先傳授概念知識，會增加學生理解與掌握的難度，也會導致學生誤以為記住定義便能掌握概念，從而對數學概念進行死記硬背，因是短時間內記住概念，處于短期性記憶，小學生天生忘性大，久而久之便會忘記概念，并且運用到數學練習中也較為生硬，這是由于教師沒有全面系統地講解，在教學中沒有針對概念進行重點講解，從而導致學生更注重數學計算，難以深刻全面地掌握數學概念。

概念教學包括概念同化和概念形成，在實際教學中，小學數學教師更注重概念同化的過程，忽視概念形成的結論，因形成概念過于倉促一定程度影響到學生培養發展抽象思維，沒有進行系統的總結，也會導致學生難以理解概念的形成，從而無法準確靈活地掌握與應用數學概念解決問題。

2.小學數學概念教學策略

在小學數學學習中，數學概念具有概括化和抽象化的特點，它們是數學學習或數學思維的細胞，是組成數學知識的基礎，是學生理解教材的根本。因此教師必須根據數學概念的特點、學生的認知特點，精心設計誘導學生，進行數學概念有效教學。那么，如何在小學數學概念教學中提高有效性？筆者認為可以從以下幾方面探討。

（1）聯系生活

小學數學教師應用概念教學法，首先需要聯系生活來促進學生學習數學概念，以通過正確的引入方式來激發學生的學習興趣，在實際概念教學中，教師可根據學生的認知實際與興趣愛好來選擇相應的概念引入方式來促進學生感知概念。例如，教師在課堂上可選擇與教材內容相關的故事，以創建良好教學情境，并通過教學情境來引入數學概念，這樣一方面能夠以趣味性的方式促使學生快速進入課堂，另一方面也能有效培養學生的思維能力。此外，數學教師還可聯系生活中有趣的事例及物品進行互動與交流，這樣能夠拉近學生與數學與教師的距離，便于教師更好地展開教學，同時在互動中也能推動學生對所學概念進行感知和理解，以促進學生能夠構建準確系統的數學概念。

（2）注重實踐

小學數學教師應用概念教學法，需要在課堂上注重實踐突出基本概念，小學生處于具象思維難以理解抽象的概念，針對基本概念可讓學生動手操作，在操作中進行觀察與思考，做到多感官領悟，促使概念形象化、言語化與思維化。教師展開概念教學切勿急于求成，可通過多種方式進行講解與推導，以達到學生真正理解、牢固記憶并能夠舉一反三的效果。

例如，教師在講解“10以內數的認識和加減法”時，可借助多媒體設備或者教具來引導學生進行動手操作與實踐，比如，展示芒果和草莓圖片，讓學生來數一數共有多少個水果，或者把白色粉筆和彩色粉筆擺成一排讓學生來數粉筆，通過大量的講解與實踐，學生便能了解“和”的概念，有助于之后的10以內加減法學習。這樣的教學方式能夠使概念具象化，同時也具有一定的趣味性，滿足學生的學習需求。

（3）加強鞏固

為促進學生牢固掌握數學概念，教師還需對教學內容進行加強與鞏固。學生學習數學概念需要記憶，以往學生都是采用機械式記憶來記住概念，教師應引導學生在理解的基礎上進行記憶，促進學生了解概念的內涵，其次在課上還需舉例子、設計題目來幫助學生進行加深理解、鞏固記憶，同時也能促進學生靈活運用概念知識來解決數學問題，以提高其數學運用能力，不斷培養數學自信心，從而提高學習效率與水平，以促進教師教學高效化。

綜上所述，學習數學知識的過程就是一個不斷地運用已有的數學概念進行比較、分析、綜合、概括、判斷、推理的思維過程。概念教學能夠培養學生的數學思維與科學素養，教師在課堂上應用概念教學，應聯系生活引入概念，調動學生的學習熱情，此外還需注重實踐與操作，便于學生對概念進行理解與記憶，最后還需通過練習來加強鞏固學生對數學概念的記憶，促進其靈活應用到數學問題上。

參考文獻

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