微談信息化在小學數學教學中的應用

黃傳芬

摘要：隨著教育的深化改革，素質教育的推進程度越來越高，現如今，小學信息技術課程已經大范圍的普及，信息化輔助小學數學教學也越來越完善與成熟。在數學教學中能恰當、正確地借助信息技術輔助教學，能充分運用信息技術，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數學課堂教學不再枯燥無味，給學生創設大量的富有情趣的情境，讓學生接觸了更多的數學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望， 讓學生充分感知數學來源于生活，讓他們看到了豐富多彩的數學世界。

關鍵詞：信息化;小學數學;教學方法;課堂評價

目前教育信息化的發展是新時代教育改革的重要方向，但是現在很多的老師還是將重心放在了課堂上的傳統模式教學，忽視了信息技術教學的重要性，因為數學的邏輯性和思維的嚴謹性較強，所以必須要徹底理解數學問題中暗含的信息，才能準確地解決問題，信息化的小學數學教學能夠幫助學生們理解題目，以及展開思維的方向。現階段下的信息化教學不斷普及，信息技術的應用已成為小學數學教育教學的重要輔助手段，小學數學教師利用信息化手段收集整理與數學教育教學相關的素材資源，豐富數學教育教學的內涵，已是當前小學數學教育教學的一種趨勢和教學手段，數學教師在其教學內容上追求更高的水準，使學生的思維得到了拓展和培養。

一、信息化在小學數學教學中的優勢。

在小學數學課程中運用信息技術有很多的優點。在數學教學中能恰當、正確地借助信息技術輔助教學，能充分運用信息技術，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數學課堂教學不再枯燥無味，給學生創設大量的富有情趣的情境，讓學生接觸了更多的數學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望， 讓學生充分感知數學來源于生活，讓他們看到了豐富多彩的數學世界。這樣，信息技術在數學教學中就得到了應用，通過信息技術把影音相結合的教學方法，將課堂的效率放大，它不僅以簡單清晰的形式帶給學生知識，還能夠充分激發學生的學習能力，這樣既能讓學生們在課堂上有觀摩討論的時間、思維想象的時間，也能讓數學教師有難點釋疑、思維拓展的時間，課堂上的時間得到了充分的利用，每一個時間段都有合理的安排，增強了師生之間的互動性，既能激發學生的學習興趣，培養學生的技能，又能開發學生的智力，從而獲得最佳的教學效果.

二、利用PPT、微課和微視頻等信息化進行小學數學輔助教學，讓數學課“活”起來。

1、信息化輔助把數學知識的重難點合理呈現

在信息化的數學教學過程中，通過信息技術手段，將小學數學中的重點和難點做成例題，通過PPT、微課或微視頻的形式進行教學，把具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等，使學生多種感官同時受到刺激，可向學生提供直觀、多彩、生動的圖象，讓抽象性的東西形象化，讓枯燥的數學生動起來，把抽象的數學具體化、形象化、生動化，讓學生們能夠產生對數學的學習興趣。如：我在教授《數數》一課中，設計了色彩鮮艷的花朵，形象生動可愛的小動物等作為課件內容，以引起學生們的審美感，有時還用擬人化的手法，引導學生設身處地去想象。

2、數學教學要優化流程，可以適當地對課堂進行有效地翻轉

素質教育下的教學模式，是將學生們擺在首位，讓他們能夠及時清楚地表達自己的問題和想法，讓學生們適應微視頻給課堂帶來的變化，真正意義上地對課堂進行翻轉，然后微視頻的制作過程中，必須要在超鏈接的銜接上認真仔細，做到細致的要求;在微視頻的運用上，千萬不能盲目，要有具體的知識結構和體系，結合微視頻讓學生們能夠在課堂上積極發言，確保整個課堂上的多元化和多樣性;小學信息技術的老師們還可以采用小組的形式來進行微視頻的觀看后的評價，讓學生們能夠向自己的組員講解自己在觀看微視頻后的感受，并且傾聽別人的想法，學習其他人的運動模式和更多的優點;最后，可以讓學生們對本堂課微視頻運用和微視頻的講解發表自己的觀點，進行評價。

三、信息化與動手操作結合，促進學生理解數學知識的內在聯系。

對于數學這門邏輯性比較強的科目，同時由于生活緊密聯系，具有強物性的特點，小學數學教師們在教學的過程中，為了能夠讓學生們更加熟練地掌握數學課堂上的知識，加強知識的記憶性，所以小學數學教師們應該在注重對同學們課堂知識的講解外，還應該加強對學生們的動手能力、以及創新思維能力的培養，采取實踐教學的模式，設置具體的問題情境，讓學生們對課堂上所學到的知識進行深入化的理解，并且也可以學習到在生活中的一些知識。

四、信息化有助于教師對學生進行課堂評價。

伴隨著信息化的輔助數學教學，我們的課堂評價也信息化了。如：“智慧課堂”網絡平臺，為老師搭建一個很好的評價平臺，數學教師合理有效的利用，把孩子在學校的表現利用加分的形式展示，家長通過手機也能看到孩子的表現。這樣既激發了孩子的積極性，又讓家長及時了解、掌握孩子的學習狀態，達到教育共贏的目的。

隨著信息化的發展，也給我們的新課程改革帶來了新的機遇和挑戰，小學數學教師要積極投身到新技術的知識海洋中，不斷提高自身技術素質，努力創設信息化的數學教學情境，積極地把信息化應用于數學教學實踐中，為小學數學教學開辟一條新型的、可操作性強的陽光大道。

參考文獻：

[1]劉珍.信息化環境下小學數學課堂有效策略研究.[J].西北師范大學.2011（27）：78-79.

[2]王曉秋.信息化環境下小學數學課堂有效教學策略研究.[J].新課程學習（上）.2013（13）：14-15.