以興趣激發小學生學習語文的動力

畢秀敏

摘要：俗話說，興趣是學生最好的老師，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的去探究和思考，養成良好的學習習慣，可以在有效減輕教師教學壓力的同時，還能提高教學有效性，達到事半功倍的效果。在小學語文學科的教學工作中，教師更加要注重對小學生語文學習興趣的激發和培養，本文即從這一角度入手，對當前小學語文教師的教學方式進行討論，并提出具體的措施，以供讀者參考。

關鍵詞：學習興趣;小學生;語文;措施

學生建立起對語文的學習興趣之后，可以有效的防止抵觸心態的產生，也可以使學生由以往的被動接受知識轉變為積極主動的獲取和探索語文知識，提高學生的課堂參與度，并自發主動的積極配合教師的授課活動，在良好的師生交流中實現課堂教學有效性的提高。因此，教師一定要積極的探索和開發培養學生學習興趣，維持學生學習熱情的有效措施，并將其與實際教學工作相結合，以下即為筆者對學生興趣激發的幾點拙見。

一、增加課堂導入環節的趣味性，吸引學生注意力

小學學生年紀較小，心智尚未發育成熟，在日常的學習和生活中大都憑感覺做事，然而由于該學生群體普遍好奇心旺盛，又活潑好動，所以大都存在做事三分鐘熱度的現象，課堂注意力不容易集中和保持，給教師的教學工作帶來一定的困難。要想解決這一困難，就需要教師了解學生的基本情況，發掘他們的興趣愛好，并依據學生的性格特點和學習能力，從課堂導入環節增加趣味性，吸引學生的注意力。

例如，在教授人教版小學三年級下冊的《火燒云》一文時，就可以通過音樂或視頻的方式進行課堂導入。具體來說，教師在教學準備環節可以從網上搜尋與火燒云這一自然現象相關的圖片或視頻，然后制作成簡短的迷你mv，配之以優美的音樂，在上課之前給學生播放，使課堂導入環節有聲有色，生動又不乏趣味性，同時，學生通過這些火燒云圖片可以直觀的看到這一神奇的自然現象，并對其產生的原因和蘊藏的大自然奧秘產生好奇心，并主動積極的尋求答案，在這樣的學生需求下，教師后續的課堂教學環節就更加容易開展，也可以最大程度的讓學生參與到課堂互動中，提出自己的問題，并通過教師的講解和課文的描述獲得答案，總之，通過增加課堂導入環節的趣味性，可以有效地提高語文教學的有效性。

二、開展游戲化教學，提高學生的課堂參與度

在小學生字課的教學活動中，游戲教學是一個十分有效的教學方式，教師可以帶領學生在課堂上玩游戲，并在游戲的過程中促進學生對于生字的記憶和掌握。比如，教師可以組織學生玩“擊鼓傳花”的小游戲，具體規則為教師作為裁判在講臺上擊鼓，學生穩坐一圈依次傳遞花環，鼓聲停止后，花停在哪位同學手上，哪位同學生站起來，然后老師隨即提問一個本節課所學的生字，讓該名學生讀出來，并進行組詞，在規定時間內沒有正確回答上來的淘汰出局，然后進入下一輪游戲，直至決出最后的勝負。通過這樣的小游戲，不僅可以激發學生的好勝心，提升學生的勝負欲，還能夠讓學生有效的集中的注意力，促進思維能力和文字綜合運用能力的提高，對于活躍課堂氣氛，營造高效學習氛圍具有良好的幫助作用。

三、開展小組合作學習方式

小組合作探究的教學方式經過長時間的實踐應用已經凸顯了其本身的優勢，這種教學方式不僅能夠鍛煉學生的團隊意識和集體精神，還能提高學生思考問題的全面性和邏輯性。比如在學習“雪地里的小畫家”這一篇課文時，就可以通過小組合作的方式開展課堂授課活動。教師將學生按照每組四人的標準將班級學生劃分為各個小組，然后給學生布置題目，比如“這篇課文中一共出現了幾個小畫家？”“他們分別是誰？”“他們都畫了什么圖畫？”“同學們在下雪的時候有過什么有趣的事情，和同學們分享一下？”然后讓同學們以小組為單位，對上述問題進行討論，閱讀課文，集思廣益找出問題的答案，并選出一位小組代表回答老師的問題，以此增加對文章的深入和實質理解，提高學習效果。

四、課堂內外同步教學，將實際生活引入到課堂教學中

教師在教學過程中，不能將教材與實際生活完全割裂開來，而是應當找出兩者之間的聯系，在課堂教學中融入生活實例，進行課堂內外同步教學。以蘇教版五年級上冊語文教材中的“去打開大自然綠色的課本”這一文章的教學為例，教師可以在帶領學生學習該篇課文后，可以再給學生布置課外作業，讓學生深入大自然，到公園、森林等處去發現大自然中還有哪些美景，大自然除了綠色還可以用哪種顏色來形容，同學們通過自主探究和發現，實現對課文的深入學習，理解文章含義，體會作者感情。

結束語：

綜上所述，興趣是學習的內在動力，能夠提高學生的自主探究能力和主觀能動性，教師在實際教學工作中，需要時刻注意對學生學習興趣的培養，豐富語文課堂授課形式，運用多樣化的教學方式，提升課堂趣味性①。例如可以豐富課堂導入形式，充分利用多媒體等信息化設施設計教學計劃，還可以運用游戲教學或情景教學等趣味教學方式開展課堂授課，此外，讓學生深入實踐，在日常生活中實現語文學科的同步教學，總之，通過增加語文教學活動的靈活性和多元化，激發學生的學習興趣，在興趣的推動下配合教師的教學活動，并逐漸建立良好的學習習慣，使學生的學習效果獲得長期穩定的提高。

參考文獻：????

[1]張敏.論如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2018（22）：128