聯系生活實際制定導學計劃培養學生核心素養

周玥

摘要：為落實教育部《關于全面深化課程改革，落實立德 樹人根本任務的意見》中提出的化學核心素養教學目標，本文從以下幾個方面進行了探討：

1.對化學核心素養的理解：（1）凸顯化學本質特征;（2）反映化學基本問題;（3）揭示化學思想;（4）體現課程教育的價值;（5）促進跨學科的綜合創新素養、合作溝通能力和正確的情感態度和價值觀的形成。

2. 基于發展化學學科核心素養的初中化學教學設計，燃燒與滅火的具體教學案設計，包括：設計背景、設計思路、導學過程。

3.結語總結：本文通過一系列的課堂活動，培養學生對于未知世界探索的好奇心和求知欲，培養學生積極探索科學問題的積極性，培養學生在生產生活中解決化學問題的責任感和能力。深刻意識到學會化學能夠使我們的生活更美好，現代社會的美好生活是化學創造的。

關鍵詞：導學計劃、核心素養、燃燒與滅火 、化學

2014 年 3 月，教育部印發《關于全面深化課程改革，落實立德 樹人根本任務的意見》。提出培養學生核心素養的要求，化學核心素養的目的是促進教育模式的轉變，從在教學中重視“化學知識體系科學系統”，到注重“學生化學核心能力和化學素養的形成”。而不是注重學生的“化學知識結構”，忽視“學生能力的培養”，而是“促進學生化學能力的全面提升和發展”。

1.對化學核心素養的理解：化學素養是學生通過化學學習保留在大腦中化學科學中的本質，特征和價值的基本概括。它具有一般具有以下 特點：（1）凸顯化學本質特征;（2）反映化學基本問題;（3）揭示化學思想;（4）體現課程教育的價值;（5）促進跨學科的綜合創新素養、合作溝通能力和正確的情感態度和價值觀的形成。

2. 基于發展化學學科核心素養的初中化學教學設計

一、設計背景

化學的核心素養是通過學生的化學知識和技能、化學思想和化學方法，培養學生的重要概念、關鍵能力和基本特征，是化學價值的集中體現。在化學教學設計中，教師要屏棄指只教知識不重化學思維培養傳統教學觀，通過學習培養學生從化學的角度理解和解決生活中遇到的問題的思想、觀點和方法。

情境學習化學核心成就的培養重要途徑，而現實生活是學習情境重要來源，甚至是唯一來源。這就要求在導學案設計中要把教學目標、教學內容和教學方法與具體的生活實際相結合，使學生在解決現實生活問題的過程中了解學習內容，構建知識技能體系，培養學科的核心素養。本文以“燃燒與滅火”導學案設計為例，探討了如何將生活與學生的化學核心素養聯系起來，培養學生的化學核心素養。

二、設計思路

“燃燒與滅火”是九年義務教育廣東教育版教材第五單元第三課題的教學內容，包括燃燒條件和滅火原理?；谌紵c滅火與我們的生活息息相關，本課從我們生活中遇到的案例出發，對生活中可利用的對象進行實驗探索，以獲取知識和掌握化學原理，然后將知識應用到實際生活中，從而培養出學生的化學核心素養。

三、導學過程

活動一、荒野求生――尋找火的線索

設計意圖：創造學習情境，激發學習興趣，從實際生活的例子中介紹本本課的學習目標，學習內容，讓學生知道化學知識與生活是緊密相連的。

1.干苔蘚

2.快速轉動木棒

3.輕輕吹氣

你還可能想到的線索有什么？

活動二、追蹤線索――探究燃燒的條件

設計意圖：化學實驗是學習化學的“最高準繩”，是化學教師最有效的“ 教學利器”。以教材內容為立足點，以實驗設計理念為指導，結合生活實際，引導學生小組合作設計實驗進行探究，在小組共同努力下獲得知識。從而增強學生的合作意識和團隊精神，增強學生的科學探究意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。

【尋找火種】沙子、棉花、水、紙、火柴、酒精、巖石、木材

【分組實驗】運用對照實驗，探究燃燒條件

實驗用品：1.酒精燈 2.燒杯 3.火柴 4.鑷子 5.濾紙碎片 6.木炭 7棉花 8.水 9.蠟燭 10.膠頭滴管

【總結歸納】

1.燃燒的條件 （1）物質具有可燃性 （2）可燃物與氧氣（空氣）接觸 （3）溫度達到著火點（可燃物燃燒的最低溫度）

2.通常燃燒是可燃物 與氧氣 發生的發光、發熱的劇烈氧化反應。

活動三、水與火的較量――探究滅火的方法與原理

設計意圖：在生活實踐中經常遇到的滅蠟燭，步步深入;通過學生熟悉的生活范例來認識這個知識點;有具體到一般，從實踐到理論。從而培養學生初步認識從現象到本質的辯證的唯物主義思想，培養學生通過分析問題，進行總結知識的能力。

【分組實驗】群策群力，熄滅蠟燭

1.比一比：試一試采用各種各樣的方法來熄滅蠟燭，看誰做得又快又多

2.材料與工具：燒杯、水、濕抹布、剪刀

3.溫馨提示：辦法自己選擇，只要蠟燭滅了就行。一定要注意安全。

【歸納總結】

滅火的原理：（1） 移走可燃物 （2） 隔絕氧氣 （3） 降低溫度到著火點以下

四、結語

燃燒和滅火是一個真實的例子，每個學生都會遇到。通過對這門學科的學習，學生可以感受到真實的化學。本課程結合生活事件和化學知識，讓學生建立燃燒條件，滅火的方法原理的知識框架，并將知識應用到生活中。全班通過一系列的課堂活動，培養學生對于未知世界探索的好奇心和求知欲，培養學生積極探索科學問題的積極性，培養學生在生產生活中解決化學問題的責任感和能力。深刻意識到學會化學能夠使我們的生活更美好，現代社會的美好生活是由化學創造的。

參考文獻：

[1]??? 王和. 基于發展學科核心素養的高中化學實驗教學實踐與思考[J]. 西部素質教育，2016，（20）：162-162.doi：10.16681/j.cnki.wcqe.201620126.