關于推進農(nóng)村幼兒園家園共育工作的思考

繆月娟

摘 ?要：家園共育是幼教工作的改革趨勢，為了幼兒健康全面地發(fā)展，統(tǒng)一家庭與幼兒園的教育觀念，在家庭與幼兒園之間建立合作、互補、和諧的關系。農(nóng)村幼兒園實施家園共育，需要家庭與幼兒園的共同努力，建立良好的溝通機制，及時了解幼兒的發(fā)展狀況，共同促進幼兒德智體美的綜合能力提升，提高幼兒教育的質量。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒園，家園共育，工作策略

【中圖分類號】G616 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0027-01

農(nóng)村幼兒園中大多是留守兒童，幼兒大多是跟著自己的爺爺奶奶生活，老一輩人的教育思想與現(xiàn)代教育有著很大的沖突，過分地溺愛幼兒，不會讓幼兒受到一丁點的委屈，幼兒父母與教師面對面溝通的機會較少，只能了解幼兒在學校的大致情況，每個幼兒的生活環(huán)境不同，他們受到的家庭教育方式不一樣，每個家長對幼兒賦予的期望也不一樣，幼兒園是集體生活，教師對待所有的幼兒都一視同仁，采取的教育方式是一樣的，這樣就造成了家庭與幼兒園教育觀念上的沖突，也給幼兒園教育增加了不少的難度，但不論是家庭還是幼兒園都有著共同的目標，就是讓幼兒接受良好的教育，使幼兒健康綜合性地發(fā)展。那么在農(nóng)村幼兒園中開展有效的家園共育工作就需要家庭與幼兒園的共同協(xié)商與配合。

1.家庭與幼兒園需相互信任，多溝通交流

每個農(nóng)村家庭的教育方式不同，有的過分溺愛幼兒，為幼兒準備好了所有的事情，給予幼兒最好的物質深厚，但是卻忽略了德育、智力等方面的教育，有的對幼兒的期盼太高，對幼兒進行全方位的教育，使幼兒過早地投入到了緊湊的生活環(huán)境中，有的認為幼兒教育只是幼兒園的責任，自己則放任不管，無條件地配合教師的工作，以上這些情況都不利于幼兒的健康發(fā)展。家園共育工作中，教師要贏得家長的信任，主動與家長溝通，態(tài)度要真誠友好，及時了解幼兒在家庭的情況，用心觀察幼兒的一舉一動，主動向家長反應幼兒在學校的表現(xiàn)，把家長當做自己的合作伙伴，當家長反應幼兒的教育問題時，教師要及時給予指導并共同協(xié)商教育方案，耐心地了解幼兒的情況，分析原因并快速找到妥善的解決方案，避免因為一些細節(jié)問題產(chǎn)生矛盾或者誤會，這樣家長和幼兒教師都能全面掌握幼兒的情況，家長也會主動配合教師，形成相互理解和支持的關系，使得幼兒教育達到事半功倍的效果。

2.建立良好的家園合作關系，實現(xiàn)教育觀念的統(tǒng)一

在素質教育和應試教育的雙重環(huán)境下，哪方面的教育更重要，家長和教師有著不同的認識，容易產(chǎn)生教育方面的分歧，阻礙了家園共育工作的有效開展。每個家庭的教育觀念不同，不少家長對幼兒教育存在著片面的認識，有的家長認為幼兒太小，學習一些基本的知識就可以，要讓幼兒有一個快樂的童年，能夠結識到更多的朋友，有的家長則認為教育應該從小抓起，為了幼兒長遠的發(fā)展考慮，不能讓幼兒輸在起跑線上，對幼兒園開設的課程內(nèi)容不滿意，有的家長不認同幼兒園的教育方式，總認為自己的幼兒自己了解，清楚他們需要接受什么樣的教育，要求教師改變教育模式。針對以上情況，家長對幼兒教育的認識不足，教師要幫助他們樹立正確的教育觀念，要讓家長明白幼兒教育的本質內(nèi)容，向家長傳達科學育兒的方法及原則，針對不同的家庭給予不同的意見，也可以讓家長之間相互交流成功的育兒經(jīng)驗，使得全體幼兒的家長在教育方面達成共識，從而提升家長的教育認知水平，讓家長能夠認同幼兒園的教育觀念。比如每個幼兒都有優(yōu)點和缺點，但是家長和教師看待的角度不同，教師看到的幼兒缺點在家長眼里有可能就是優(yōu)點，這個時候教師要與家長溝通，讓家長明白其中的利弊關系，使得家長全力配合自己，及時改正幼兒的不良習慣，幫助幼兒更好的成長。這樣只有統(tǒng)一了教育觀念，才能保障家園共育工作的順利進行。

3.開展有效的活動，促進家園共育的有效實施

現(xiàn)在是科技網(wǎng)絡時代，家長與幼兒教師的溝通更多的是通過網(wǎng)絡進行的，缺乏面對面交流的機會，家長由于工作的原因，很少參加幼兒園舉辦的各種活動，出現(xiàn)了很多家長不知道幼兒校園生活環(huán)境的現(xiàn)象，只關注到了幼兒在學校里學到了什么、有沒有發(fā)生不愉快的事等，忽視了幼兒的心理和德育方面的發(fā)展。在家園共育方面，幼兒園可利用休息日開展親子活動，讓家長看到幼兒的學習環(huán)境，掌握幼兒園的師資力量及硬件設施，了解幼兒受到的教育內(nèi)容及方式，整體了解幼兒在園中的具體表現(xiàn)，讓家長提出幼兒園需要改善的地方，采取合理的建議。教師也可以對幼兒進行家訪，了解幼兒的家庭生活環(huán)境，以及他們的日常表現(xiàn)，明白幼兒性格形成的原因，掌握家長對幼兒的了解情況，和家長溝通幼兒的教育問題，給家長提供具有建設性的建議，引導家長如何在家庭中幫助幼兒更好地學習，綜合分析幼兒的教育情況，開展具有針對性的教學策略，提高家園共育的工作效率。

在農(nóng)村幼兒教育中，家園共育的工作有一定的難度，需要教師不斷地去探索，秉承著持之以恒的精神，努力與家長進行良好的溝通，開辟多種渠道，讓家長看到教師的用心，關心愛護每一個幼兒，用真情去打動他們，促使家長積極地配合教師的工作，開展多種互動交流會，讓家長明白交流會的目的，促使他們積極地參加，拉近家園的距離，構建和諧的合作關系，確保家園共育工作的順利開展，提高幼兒園教育的質量，高效率地實現(xiàn)提升幼兒整體素質的教學目標。

參考文獻

[1]谷麗芳.對推進農(nóng)村幼兒園家園共育的思考[J].教育探索，2017（06）.