在scratch教學中提高小學生信息素養的策略研究

高飛

摘 ?要：隨著科技的進步，時代的發展，社會的變化可謂日新月異。二十一世紀是科技的時代，任何一個國家，一個民族都要及時的自我更新，不然就會被飛速發展的時代所淘汰。而人才是一個國家發展的不竭動力，國家想要立足于科技飛速發展的時代，就要重視教育，讓教育從娃娃抓起。隨著新課改的不斷深化，學校對小學生的信息素養的培養非常重視。Scratch以其特有的圖形化、模塊化、可擴展化的優點，成為了小學信息技術教學的重要組成部分，同時也受到小學生的喜愛。因此，如何在scratch教學中提高小學生信息素養是一個值得廣大學者和教師去探討和研究的問題。本文就如何在scratch教學中提高小學生信息素養問題談談自己的幾點體會。

關鍵詞：scratch教學;小學生;信息素養;教學策略

【中圖分類號】G 622.0 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0047-01

Scratch程序對于小學的身心發展有著重要的意義。同樣學校對學生進行Scratch教學是社會的必然需求，未來的社會是信息時代的社會，所以對人才的培養要從小開始。通過Scratch程序，小學生可以創造出屬于自己的程序，例如動畫，游戲，數字故事等等。Scratch學習可以讓孩子來表達自己，培養學生的學習積極性，激發學身生想象能力和思維創造能力，同時也可以提升學身信素養，為今后步入社會打下堅實的基礎。小學的教學中引入Scratch程序教學有很多的有點，Scratch教學滿足小學生的身心發展特點，那么如何才能更好的在小學開展Scratch程序的教學以及如何提高小學生的信息素養需要進行研究。

1.自主探究精神的培養

對于小學生來說，他們剛接觸世界，對周圍的事物充滿著新鮮感和好奇，在小學時期，學生具有以自我為中心的探索活動方式。因此，在新課標要求下，Scratch程序教學應該注重學生的自主探究精神的培養。在教學的過程中教師應該積極鼓勵學生善于動腦、勤于思考，主動的參與到Scratch教學的課堂中來，注重培養學生對信息的搜集和處理能力，自主學習知識的能力以及通過自己的思考解決實際問題的能力。

例如，在教學第7課《小瓢蟲找媽媽》時，教師首先可以由《小蝌蚪找媽媽》來引入今天的課程，激發學生的學習興趣。接下來，教師首先可以按教材的要求，讓教會學生制作小瓢蟲的腳本，然后讓制作好的小瓢蟲可以沿著媽媽留下的軌跡找到媽媽，這是最簡答的基礎教學。第二階段，教師可以在小瓢蟲找媽媽的路上設置澡關卡，讓學生自己動腦去制作，如何讓小瓢蟲順利的找到媽媽。最后一個階段，教師可以引導學生充分的發揮自己的想象和探究能力，自己設計故事情節，讓小瓢蟲順利的找到媽媽，并將其編成童話故事講與同學們一起分享。這樣的教學方式就是利用教材教會學生基礎知識，當學生對其建立起學習興趣時，教師就要對學生的教學進行拓展，通過教師的障礙設置，來拓展教學內容，培養學生的自主探究能力。

2.動手操作能力的培養

在應試教育的影響下，學校和教師在教學過程中對小學生的動手實踐能力的重視程度是遠遠不夠的，甚至是常常忽略學生的動手能力，這對于學生的身心發展有很大的影響。通過平時的各類學生比賽的項目中我們不難發現，中國的學生理論知識非常扎實，但是一到實際動手操作是時能力就明顯不足。因此，在新課改的要求下，Scratch教學應該注重學生的動手實踐能力的培養，為學生創造動手實踐的機會。

Arduino主板與傳感器引入到Scratch教學中是一個很不錯的選擇，一方面Arduino主板與傳感器在網上就可以買得到，而且質量可靠，價格合理，購買不是問題。另一方面通過Arduino主板與傳感器與主板相鏈接，就可以實現學生利用傳感器進行動手創作。學生可以充分發揮自己的想象力和動手繪畫能力制作出一幅幅美麗的圖畫。為了更好的激發學生的學習興趣和培養學生的動手能力，我們可以將學生所做的畫用LED等來點綴，背面做好導線，然后接入Arduino主板，最后通過控制來實現LED的亮與滅。通過這樣的方式讓學生在活動中學習知識，極大程度的鍛煉了學生的動手實踐能力。

3.結語

二十一世紀是科技的時代，是信息的時代，學生的信息教育要從小學時代培養，Scratch程序教學是現時代教學的必然要求，也是學生今后走向社會的必然需求。利用Scratch教學可以代替程序復雜的語法和枯燥無味的格式要求，因此，Scratch教學獨特的優點更適合小學生的學習，可以減少編程的抽象，讓程序教學變得更加生動有趣。通過Scratch可以培養學生的自主學習能力，動手實踐能力，拓展了學生的思維，對小學生培養信息素養具有重要的意義。希望筆者的以上論述對小學scratch教學中提高小學生信息素養的研究有所幫助。

參考文獻

[1]簡惠蓮.在Scratch教學中培養小學生問題求解能力的策略探析[J]中國現代教育裝備，2018（14）：10-13

[2]阮銘健.小學信息技術Scratch教學的課堂活動項目設計思路探析——以“嶺南民俗體育”為例[J]教育觀察，2018（12）：130