“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用分析

周翼

摘 ?要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，當(dāng)前信息技術(shù)與教育之間的聯(lián)系，也越來越密切。幼兒教育與信息技術(shù)的有效融合，成為當(dāng)前學(xué)前教育的探究重點(diǎn)。學(xué)校可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行幼兒教育，這對(duì)幼兒的整體教育有著非常重要的影響。在整個(gè)學(xué)前教育過程中，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，進(jìn)行幼兒教育資源開發(fā)，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒教育與當(dāng)前現(xiàn)代化的新型教育理念的有效融合，讓信息化教育成為幼兒教育發(fā)展的趨勢。利用互聯(lián)網(wǎng)資源與幼兒教育相融合，能夠有效解決當(dāng)前幼兒教育過程中所存在的問題，為幼兒教育構(gòu)建更良好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;幼兒教育;資源開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G617 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0069-01

隨著互“聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，教育的發(fā)展與信息技術(shù)之間的進(jìn)步關(guān)系更加密切。信息技術(shù)與教育的有效融合，將我國的幼兒教育推向了一個(gè)新的階段。幼兒教師合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠更好地開展幼兒教育，進(jìn)行新課程研發(fā)，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展。

1.當(dāng)前幼兒教育網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)所存在的問題

首先，我國信息化發(fā)展起步較晚，因此整個(gè)教育資源網(wǎng)落后，資源庫建設(shè)略顯不足，缺乏比較優(yōu)質(zhì)的教育資源。而且網(wǎng)絡(luò)教育資源質(zhì)量存在差異，整體資源分布不夠均勻，當(dāng)前的幼兒教育缺乏優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，資源的整體專業(yè)化程度較低。部分地區(qū)雖然相繼建立了相關(guān)的學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)、電視臺(tái)、教育網(wǎng)站等，但是大多數(shù)的幼兒教育網(wǎng)站建設(shè)并不夠齊全，大多數(shù)的資源重在宣傳和信息的分享層面，可以讓幼兒教師直接利用的教學(xué)資源嚴(yán)重不足。并且學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)所需要的資源需要進(jìn)行一定的加工和深化，從而構(gòu)建特色的優(yōu)質(zhì)資源。同時(shí)，我國的政府部門、社會(huì)對(duì)于幼兒網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)給予了很大的支持，但是一直處于發(fā)展的表層，用于幼兒教育的資源相對(duì)較少，且內(nèi)容重復(fù)率高，并沒有形成各自的特色。與此同時(shí)，學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)資源分布不均的現(xiàn)象依舊存在，雖然政府投入了大量的資金，但是在具體實(shí)施過程當(dāng)中，因?yàn)橐恍┛陀^性因素存在許多幼兒教育網(wǎng)絡(luò)資源分布不均的現(xiàn)象。當(dāng)前的幼兒網(wǎng)絡(luò)資源在開發(fā)過程當(dāng)中，缺少權(quán)威性和規(guī)范性。隨著網(wǎng)絡(luò)化的到來網(wǎng)絡(luò)也成為商業(yè)運(yùn)作的一種重要手段。因此，網(wǎng)絡(luò)信息的審核和檢查存在一定的漏洞，不能夠保證所有資源的質(zhì)量，這就使得幼兒教育網(wǎng)絡(luò)資源，雖然看似豐富，但其中存在許多重復(fù)影響幼兒整體教學(xué)質(zhì)量。

其次，幼兒教育網(wǎng)絡(luò)資源整體利用不足，其中主要表現(xiàn)為幼兒網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)備利用不充分，大多數(shù)的幼兒園對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)只注重硬件設(shè)置的配置，但是這些教學(xué)設(shè)施的整體利用率卻嚴(yán)重不足，教學(xué)中教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容沒有合理應(yīng)用，當(dāng)前的學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)化處于發(fā)展時(shí)期，但大多數(shù)的幼兒教師在應(yīng)用過程當(dāng)中，由于擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)幼兒造成負(fù)面影響，因此資源的整體利用度不高。

再次，當(dāng)前的幼兒教師整體信息素養(yǎng)嚴(yán)重不足。大多數(shù)的幼兒教師并不夠重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用。幼兒教師整體的信息素養(yǎng)提升，與幼兒教育網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)直接聯(lián)系。當(dāng)前大多數(shù)的幼兒園已經(jīng)配置了相對(duì)完善的信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施，但是教師的整體認(rèn)知不夠，并沒有將網(wǎng)絡(luò)資源放在幼兒教育的重要位置。同時(shí)，大多數(shù)教師認(rèn)為幼兒不應(yīng)該過早的接觸電子設(shè)備，從而造成教學(xué)信息的浪費(fèi)。同時(shí)，大多數(shù)幼兒教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育資源的整體利用率較低，個(gè)人水平嚴(yán)重不足，教學(xué)形式較為單一。

2.關(guān)于幼兒教育網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的相關(guān)策略

（1）創(chuàng)設(shè)出有利于網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用的有利環(huán)境

首先，政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策進(jìn)行合理的引導(dǎo)。幼兒教育的網(wǎng)絡(luò)資源庫是一個(gè)非常重要的資源庫，它包含了我國范圍內(nèi)最為優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。因此政府與相關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，推動(dòng)幼兒教學(xué)資源的整體建設(shè)和合理運(yùn)用，并且鼓勵(lì)進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。政府的大力支持，是影響幼兒教育信息化建設(shè)的主導(dǎo)力量，能夠促進(jìn)我國幼兒教育質(zhì)量的整體提升。

其次，設(shè)置社會(huì)參與機(jī)制，使網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)更加多元化。在整個(gè)信息化建設(shè)過程當(dāng)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量的重要作用，加大對(duì)資源庫建設(shè)的整體投入。從而構(gòu)建全社會(huì)參與的建設(shè)機(jī)制，讓幼兒網(wǎng)絡(luò)教育資源趨于多元化。

（2）提升幼兒教育網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的整體利用觀念

首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)幼兒網(wǎng)絡(luò)資源整體開發(fā)利用的整體認(rèn)知。在資源開發(fā)過程當(dāng)中，應(yīng)堅(jiān)持以幼兒為主體，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的有效開發(fā)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與幼兒教育之間的有效聯(lián)系。在整體開發(fā)中應(yīng)該以幼兒為主體，面向全體幼兒，尋找符合幼兒發(fā)展需求的網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理開發(fā)。與此同時(shí)，還應(yīng)該注重教師對(duì)于幼兒網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的觀念更新。幼兒園以及教師是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的主要力量，因此應(yīng)當(dāng)樹立起正確的資源開發(fā)觀念，將幼兒網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)作為首要任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的教育內(nèi)涵。明確在幼兒教育過程當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)資源的有效價(jià)值。在開發(fā)過程當(dāng)中進(jìn)行不斷地反思和優(yōu)化，從而進(jìn)行創(chuàng)新，使得幼兒網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到不斷的完善。

幼兒教育網(wǎng)絡(luò)資源是幼兒教育的重要資源，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下進(jìn)行信息化教學(xué)開發(fā)是當(dāng)前幼兒教育的需求，這有利于豐富幼兒教育資源，提升幼兒教育的整體教學(xué)質(zhì)量。在幼兒教育網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)過程當(dāng)中，應(yīng)合理利用一切資源，讓整個(gè)教學(xué)資源變得更加豐富多樣。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況和需求，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行不斷地優(yōu)化和更新，讓幼兒能夠得到更加全面的成長。

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