簡(jiǎn)析幼兒園國(guó)學(xué)啟蒙教育的探討

馮予暢

摘 ?要：近些年來(lái)，我國(guó)一直沒(méi)有停止基礎(chǔ)教育的改革步伐，國(guó)家從上至下的教育部門(mén)都十分關(guān)注幼兒園教育教學(xué)，尤其是當(dāng)前國(guó)學(xué)啟蒙教育備受重視的階段，幼兒園教師都在積極努力地完善國(guó)學(xué)啟蒙教學(xué)內(nèi)容和方法，當(dāng)前通過(guò)不斷改進(jìn)的國(guó)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略和教學(xué)方式已取得了一定的進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)前的幼兒園國(guó)學(xué)啟蒙教育仍然存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。本文從幼兒國(guó)學(xué)啟蒙學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題入手，積極提出有效提高幼兒國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)策，希望為培養(yǎng)幼兒較好的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)帶來(lái)一定的啟示。

關(guān)鍵詞：幼兒園;國(guó)學(xué)啟蒙;教育策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0074-01

幼兒階段不僅是幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的奠定時(shí)期，更是幼兒學(xué)習(xí)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，所以幼兒園和家長(zhǎng)都要對(duì)孩子幼兒階段的學(xué)習(xí)給予更高的關(guān)注和重視。我國(guó)的幼兒園主要使用我國(guó)的母語(yǔ)---漢語(yǔ)來(lái)教學(xué)，而國(guó)學(xué)又是我國(guó)幾千年的漢語(yǔ)文化瑰寶，通過(guò)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠幫助孩子們更加深入的了解漢語(yǔ)及漢文化的發(fā)展。這就要求幼兒教師要積極激發(fā)幼兒國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)刻轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的主體地位，最終幫助幼兒積極投入到國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

1.當(dāng)前幼兒園國(guó)學(xué)啟蒙教育實(shí)施中存在的主要問(wèn)題

（1）教學(xué)理念問(wèn)題

當(dāng)前很多幼兒園的幼兒教師在幼兒園國(guó)學(xué)教學(xué)中，都未能秉持先進(jìn)的教學(xué)理念，也沒(méi)有針對(duì)當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)存在的問(wèn)題有效完善教學(xué)對(duì)策。很多幼兒教師在幼兒園組織和實(shí)施國(guó)學(xué)教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)啟蒙教育方法，教師在課堂上仍占據(jù)主導(dǎo)地位，幼兒教師在課堂上教孩子們?cè)谂_(tái)下跟讀或者背誦，這種機(jī)械的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重影響幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣和激情。

（2）教學(xué)環(huán)境問(wèn)題

目前在很多幼兒園實(shí)施的幼兒國(guó)學(xué)教學(xué)，并沒(méi)有形成良好的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，幼兒教師未能在國(guó)學(xué)教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前信息化技術(shù)已經(jīng)得到了充分的發(fā)展與應(yīng)用，但是幼兒國(guó)學(xué)教育對(duì)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的采用較少，直接影響了幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)思路的拓展。目前的幼兒園國(guó)學(xué)教育知識(shí)在課上涉及相關(guān)內(nèi)容較少，在幼兒園內(nèi)缺少相關(guān)圖片和標(biāo)語(yǔ)的提示，并且在幼兒國(guó)學(xué)課堂也缺少足夠的教學(xué)素材和教具。

2.不斷完善幼兒國(guó)學(xué)啟蒙教學(xué)的有效對(duì)策

（1）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

縱觀我國(guó)數(shù)次教育改革以及對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化教育的探索，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)執(zhí)行的主導(dǎo)教育理念便是“樂(lè)學(xué)”，因此“樂(lè)學(xué)”教育理念在幼兒的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)中也十分適用。我國(guó)教育的內(nèi)容從古至今發(fā)生了很大的改變，古代主要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的禮樂(lè)詩(shī)書(shū)，現(xiàn)代教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要想在幼兒園塑造清新高雅的國(guó)學(xué)教學(xué)氛圍，就要將國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)與當(dāng)今幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，幼兒只有在舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如：幼兒教師可以積極為幼兒布置“每周一言、一語(yǔ)、一詩(shī)”的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)和背誦任務(wù)，幼兒只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)熟記，才能更好的積累國(guó)學(xué)知識(shí)，并在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中將中華傳統(tǒng)美德繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)下去，只有在幼兒園內(nèi)構(gòu)建良好的詩(shī)書(shū)畫(huà)意學(xué)習(xí)氛圍，才能夠在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中通過(guò)耳濡目染的方式傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另外幼兒教師可以在幼兒園教室內(nèi)懸掛一些國(guó)學(xué)教育的圖片及畫(huà)冊(cè)，幼兒只有經(jīng)過(guò)國(guó)學(xué)文化的潤(rùn)澤，才能讓幼兒的學(xué)習(xí)生涯變得更加美好。只有讓國(guó)學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在幼兒的生命里開(kāi)花結(jié)果，才能充分的提高幼兒的國(guó)學(xué)文化素養(yǎng)。

（2）積極創(chuàng)設(shè)幼兒國(guó)學(xué)教學(xué)環(huán)境

幼兒的國(guó)學(xué)啟蒙教學(xué)中離不開(kāi)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，因此幼兒園的幼兒教師應(yīng)該積極為幼兒的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，幼兒園的管理者應(yīng)該積極為幼兒的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)做好教學(xué)設(shè)備、設(shè)施以及教具等物質(zhì)保障工作。幼兒教師可以在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中有效融入古典音樂(lè)以及詩(shī)歌的朗誦等內(nèi)容，通過(guò)積極為幼兒營(yíng)造良好的國(guó)學(xué)教學(xué)環(huán)境，積極激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣和欲望，例如：幼兒教師可以積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒早起洗漱和進(jìn)餐前以及夜晚睡覺(jué)前播放古代詩(shī)歌及名篇的朗誦。在幼兒國(guó)學(xué)的教學(xué)課堂之上，幼兒教師應(yīng)該積極應(yīng)用“樂(lè)教”的教學(xué)理念，將音樂(lè)與歌舞融合為一體，利用當(dāng)前先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，通過(guò)積極為幼兒播放相關(guān)的音樂(lè)及視頻，同時(shí)幼兒教師在制作課件過(guò)程中也可以配置歌聲和古典音樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣。只有在幼兒國(guó)學(xué)課堂上積極發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，才能幫助幼兒與教師建立良好的師生關(guān)系，幼兒教師更要在國(guó)學(xué)課堂上對(duì)幼兒進(jìn)行悉心教導(dǎo)，通過(guò)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍幫助幼兒走出國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的誤區(qū)和困境，最終獲得良好的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，只有明確幼兒國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題展開(kāi)相對(duì)有效的教學(xué)改善策略，才能積極調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，在幼兒園國(guó)學(xué)課堂上積極發(fā)揮幼兒的主體地位，重振國(guó)學(xué)所倡導(dǎo)的優(yōu)秀文化及傳統(tǒng)美德的傳承，最終有效提升幼兒園的國(guó)學(xué)啟蒙教育。

參考文獻(xiàn)

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