談談小學語文教學中快樂課堂的構(gòu)建

洪春桂

摘 ?要：在小學語文課堂教學中，強調(diào)尊重學生的課堂主體地位，教師應當從學生的學習實際情況出發(fā)，圍繞學生合理的設計語文課堂教學步驟。在新課改的背景下提出了生本教育課堂，要讓學生在語文知識學習中感受到樂趣，實現(xiàn)快樂課程的構(gòu)建，接下來教師應當如何進一步探究快樂課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學語文;快樂課堂;構(gòu)建

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0087-01

學生是語文知識學習的主體，因此語文教師在進行教學中，應當圍繞著學生進行有效的設計，并結(jié)合學生的身心特點，合理設計課堂教學內(nèi)容，小學語文課堂教學面對的是一群天真可愛的學生，他們的思維比較單純，也是無憂無慮，充滿快樂。因此教師應當遵守學生的天性，讓學生在語文學習中體會到樂趣，從而深入的學習語文知識，有效的完成語文學習目標，那么作為一線小學語文教師，應當如何合理地設計課堂教學過程，讓學生體會到樂趣呢？

1.引導學生的情感，深入體會快樂課堂

快樂課堂的主要內(nèi)涵在于快樂，這兩個字看似非常的簡單，卻并不是那么容易做到的，教師面對的是一群活潑可愛的學生，每個學生的情感體驗都不一樣，每個學生的生活閱歷也是不盡相同，教師要想讓所有的學生都體會到語文學習的樂趣，何談容易。

要想實現(xiàn)快樂課堂，關(guān)鍵在于引導學生的情感，讓學生投入到語文課堂知識的學習中去，在上課之前學生的情緒也是不一樣的，可能有的學生本身就比較樂觀，也有的學生在上課之前遇到了不順利的事情，因此心情非常的不好，那么要想在語文課堂上，讓學生處于快樂的情緒中，關(guān)鍵在于課堂導入環(huán)節(jié)，需要教師精心的設置課堂導入，吸引學生的學習興趣，讓學生忘卻在上課之前的事情，并以其愉悅的心情參與到具體的語文知識學習中，那么語文快樂課堂的構(gòu)建也是成功了一半。

例如，《特別好吃的餃子》教學過程中，有的學生在上課之前可能遇到了不開心的事情，于是在上課之前始終心不在焉，經(jīng)常東張西望，教師不妨利用信息技術(shù)給學生展示外國人吃餃子的情境，之后引出關(guān)于餃子的話題，讓學生討論自己的家庭中什么時候才會吃餃子，引出學生關(guān)于餃子的回憶，并讓學生展現(xiàn)關(guān)于春節(jié)的思考，讓學生初步形成愉悅的心情，將學生引入到《特別好吃的餃子》課本的學習中。

2.讓學生明白快樂的意義，完成課堂教學目標

要想構(gòu)建快樂課堂，主要是讓學生學會快樂地學習，并快樂地掌握語文知識，完成語文教師的課堂教學目標，如果學生曲解了快樂課堂的意義，而只注重學生的快樂，那么語文課堂知識的教學也就失去了原本的意義，同時讓學生誤以為快樂課堂就是玩耍，大部分學生肯定是開心的，但是并不利于教師課堂教學效率的提升，無法有效的掌握語文知識，無法完成語文課堂教學目標。

例如，《狐貍和烏鴉》教學中，教師讓學生進行角色扮演，結(jié)合學生本身好動的性格，讓學生從狐貍與烏鴉兩個角色中選擇一個角色進行扮演，并按照課文中的故事情節(jié)進行演繹，而不是一味地按照學生自己的想法進行游戲，讓學生明確語文課堂是學習知識的場所，不是讓學生自由活動與玩耍的場地，促使學生進一步通過角色扮演小游戲，了解文章中故事情節(jié)，并體會到狐貍的狡猾和烏鴉的愛聽奉承話、容易上當?shù)奶卣鳎行У耐瓿烧Z文課程教學目標。

3.利用超高的駕馭能力組織課堂教學，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建

快樂課堂的參與者主要有教師與學生，其中快樂課堂的構(gòu)建者主要是教師，學生則是其中的參與者，從而實現(xiàn)學生的語文學習效率的提升。因此教師需要完成以下幾方面的工作：第一深入到語文課本中，挖掘其中的信息，語文課堂知識的教學是主要的內(nèi)容之一，教師應當善于掌握具體的教學內(nèi)容，然后通過快樂教學方式完成知識的傳遞，讓學生輕松掌握一定的語文知識，并尋找問題的具體解決方法。第二教師在課堂上精心的準備，主要是教學過程中的有效準備，并明確課堂教學目標，避免在教學中迷失方向。第三，需要教師本身具備一定的核心素養(yǎng)，快樂課堂的構(gòu)建，并不是教師需要具備一定的教學技能就可以了，而是需要利用教師本身的品質(zhì)去感染學生，讓學生感受到語文知識學習的樂趣，悲觀的教師可能無法感染學生，而樂觀的教師則可以輕松地讓學生體會到快樂，并給學生展示積極向上的一面，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，《石頭書》教學過程中，教師首先組織課堂教學過程，讓學生將課本的內(nèi)容進行劃分，然后完成生字的認讀任務，之后教師給學生展示真實的石頭書，讓學生進行近距離的觀察，了解關(guān)于化石的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生善于探究的能力，學生在進行不斷的探究中，感受到學習的樂趣，并體會到大自然的神奇之處，之后教師利用自己的人格魅力展示給學生積極向上的一面，讓學生體會到石頭書給人帶來的驚奇之處，培養(yǎng)學生熱愛科學的志趣。

4.總結(jié)

綜上所述，要想實現(xiàn)快樂課堂的構(gòu)建，教師的組織與教學是為關(guān)鍵的一步，作為一線小學語文教師，應當提升自我教學技能，并轉(zhuǎn)變教學理念，從課堂導入教學到課堂組織教學，給學生傳遞快樂學習理念，樹立以生為本教育理念，立足于學生的健康成長，完成小學語文快樂課堂的構(gòu)建。

參考文獻

[1]李中娟.語文快樂課堂的構(gòu)建策略[J].文學教育（下），2015（07）

[2]孫新華.語文課堂快樂教學淺探[J].小學教學參考，2015（03）