如何提高小學(xué)美術(shù)課堂效率的策略

黃耘

摘 ?要：小學(xué)美術(shù)是一門藝術(shù)類的學(xué)科。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科不僅能夠有效完成對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，還能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。本文就如何提升課堂效率這一問題進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出如何提高小學(xué)美術(shù)課堂效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂效率;有效策略

【中圖分類號(hào)】G623.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0089-01

在新課改的背景下，我們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)程中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生的課堂活躍度降低，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較差。教師為了完成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，一味的給學(xué)生布置繪圖作業(yè)。從而導(dǎo)致學(xué)生不愿意完成美術(shù)學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的藝術(shù)方向的個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師如果能夠在課堂中考慮學(xué)生的主體地位，通過游戲教學(xué)等形式激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，發(fā)揮學(xué)生美術(shù)潛能，將會(huì)提升美術(shù)課堂的高效性。

1.傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂中存在的問題

（1）課堂教學(xué)教師為主，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動(dòng)

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂往往過于傳統(tǒng)，教師在課堂上通常將自身作為主體。然而美術(shù)作為一門藝術(shù)類的學(xué)科，如果一味的給學(xué)生講解相關(guān)繪圖技巧，給學(xué)生布置的任務(wù)繪圖任務(wù)，就會(huì)使學(xué)生增加美術(shù)學(xué)習(xí)的壓力。美術(shù)課堂也會(huì)因此而變得壓抑，甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)抵觸美術(shù)學(xué)習(xí)的心理，不利于學(xué)生未來在美術(shù)方向的發(fā)展，很可能成為學(xué)生未來的遺憾。

（2）美術(shù)課堂單一枯燥，學(xué)生缺乏美術(shù)興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂單一枯燥，教師通常采取教師講、學(xué)生聽的方式，因而導(dǎo)致學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。而作為小學(xué)生而言，在剛接觸美術(shù)時(shí)都充滿的好奇心。學(xué)生也愿意在書本上隨意的寫寫畫畫。但是如果教師在課堂中要求過于嚴(yán)格，給學(xué)生布置一定的美術(shù)作業(yè)，強(qiáng)行讓學(xué)生完成繪畫的話。就會(huì)使學(xué)生不愿意積極參與到美術(shù)課堂中來。因此，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，以及在藝術(shù)方向的潛能就不能夠得到有效的激發(fā)，從而不利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的高效課堂。

（3）沒有結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生繪圖過于死板

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，通常是根據(jù)課本進(jìn)行教授。教師根據(jù)課本的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，按部就班的完成教學(xué)。因此，學(xué)生的繪圖也僅僅是依照教師的繪圖技術(shù)進(jìn)行模仿繪畫。學(xué)生不能夠在美術(shù)課堂中發(fā)揮自身的思維創(chuàng)造力，因而使學(xué)生的繪圖過于死板。小學(xué)美術(shù)的繪圖通常較為簡(jiǎn)單，但是如果學(xué)生不能夠領(lǐng)悟其美術(shù)技巧，學(xué)生作出的圖畫可能就很難與實(shí)物相符。另外，如果在課堂中不能夠?qū)⒚佬g(shù)與實(shí)際相結(jié)合，還不利于學(xué)生的自主繪圖，學(xué)生很難在課下將自己身邊的事物通過美術(shù)來表現(xiàn)出來，因而美術(shù)課堂不夠高效。

2.提高小學(xué)美術(shù)課堂效率的有效策略

（1）發(fā)揮學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是，可以鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行繪圖物體的描述。教師可以讓學(xué)生分析探究所要繪圖的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠清楚這一圖形在構(gòu)圖過程中要注意的事項(xiàng)，以及能夠做好一個(gè)圖畫的精髓。在學(xué)生們進(jìn)中討論與交流所要畫的物體的具體特點(diǎn)后，教師在根據(jù)書中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)技巧的傳授。從而使學(xué)生根據(jù)自己的分析以及教師的示范進(jìn)行圖畫的完成。在學(xué)生完成繪圖之后，教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行將學(xué)生美術(shù)作品的問題進(jìn)行更正，對(duì)美術(shù)功底較好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。從而有效增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)信心。

（2）有效創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

小學(xué)生仍然處于一個(gè)較為貪玩的年齡，因此如果能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和年齡進(jìn)行分析，有效進(jìn)行游戲教學(xué)的方法，將會(huì)更好的培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)潛能。教師可以和學(xué)生一起做你畫我猜的游戲。在和學(xué)生完成你畫我猜的過程中，能夠激發(fā)學(xué)生想象力，能夠使學(xué)生利用繪畫來描繪出題詞板上的事物。從而能夠激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，通過完成游戲的方法不僅能夠有效的完成美術(shù)技巧的傳授，還能夠?yàn)槭姑總€(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，從而使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行自主的美術(shù)練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力

美術(shù)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)多結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師可以有效的應(yīng)用多媒體技術(shù)，在課堂中將學(xué)生所要完成的實(shí)物圖片以及相關(guān)的風(fēng)景圖片展示給學(xué)生。或者教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去感知生活中的事物以及景色，讓學(xué)生們根據(jù)自己所看到的東西進(jìn)行自主的繪圖。這樣，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，也能夠通過將生活融入美術(shù)的方式，使學(xué)生感知美術(shù)與生活的相關(guān)性，進(jìn)而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的壓力。

3.分析和總結(jié)

總之，美術(shù)是發(fā)展學(xué)生藝術(shù)潛能，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科。為了有效提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率，教師就應(yīng)當(dāng)積極完善傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，通過創(chuàng)設(shè)情景以及游戲教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該更趨向于生活化教學(xué)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。使學(xué)生能夠通過想象與觀察，完成更為生動(dòng)形象的畫作。從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效的美術(shù)課堂，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳英.如何提高小學(xué)美術(shù)課的課堂效率——職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展，2017