“互聯網+”背景下小學數學高效課堂的構建探究

郎佳

摘 ?要：目前隨著科技的不斷發展，互聯網技術已經逐漸改變了人們的日常生活，“互聯網+”概念的提出以來就不斷對各個行業發生了重要的影響。目前互聯網已經走入校園，多媒體的引入導致小學教學手段更加豐富，更有效的利用“互聯網+”的指導思想對教學進行改革有效的提升小學數學課堂教學的有效率性。本文通過研究當前小學數學教學手段，提出以“互聯網+”指導思想的小學教學改革思路，力求使用互聯網技術完成高效的課堂構建。

關鍵詞：“互聯網+”;小學數學課堂構建;高效課堂

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0094-01

隨著新課改的不斷深入，要求教師在教學中突破傳統教學思維，將更多的教學手段能夠運用到日常教學中，以提高小學生的課堂教學效率。當互聯網逐漸走入課堂教學中就為小學數學教學提供了更多的教學技術手段，使用“互聯網+”思維能夠更好的會學生構建高效課堂的目的。所以，如何利用好互聯網提高教學效果是當前小學數學教師應當主要研究的課題。

1.利用“互聯網+”思維優化知識結構

在小學教學中數學主要針對學生的邏輯思維能力進行培養教學，數學教學知識點繁多，結構復雜并且十分的抽象。當前數學教材知識點結構較為復雜，對于學生來說學習難度較高，再加上傳統教學法老師一味的講學生一味的記，無法真正提高學生的課堂參與感，教師只采用傳統教學法在黑板上使用板書或者畫圖的教學方式來對學生進行教學，這樣的教學方式既浪費時間學生也不易理解，導致課堂效率低下。所以在小學數學教學過程中，教師應當重新整合教材知識結構，使學生能夠達到由簡如繁、由易入難的學習過程。而當前多媒體教學設備已經逐漸引入到了課堂中，如果教師能夠利用多媒體設備為學生一步一步地講解數學知識點，將不容易理解的數學問題轉化為形象的現實問題。降低了學生的學習難度，為學生建立學習信心，從而能夠更好的提升學生的學習效率。

2.利用互聯網的思維將數學知識畫抽象為具體

在小學教學階段數學主要培養的是學生的邏輯思維能力，但是小學生年齡偏小對于世界的認知和自我認知程度不足，所以對于數學的邏輯思維能力也存在一定的不足。在“互聯網+”的指導背景下，互聯網技術手段為數學教學化抽象為具體的教學手段提供了可行性方式。教師在日常教學中可以利用信息技術手段把抽象的知識變為更加直觀形象的現實問題，增加了學生的生活代入感，學生能夠從生活中找出數學知識，也能夠從數學知識中反襯學生的生活。

例如，在為學生講解應用題的時候，在傳統教學法中，教師往往針對應用題來對學生進行解題教學。學生只能夠通過應用題來理解這道應用題的數學解決方法，卻無法真正領會到應用題的解題思路。所以導致很多學生同樣類別的題換一種說法，學生就不會了。所以教師在日常教學中可以將應用提供的內容以圖像或者視頻的方式顯示出來，方便學生理解題意同時訓練學生的聯想能力，能夠將應用題的題意轉化為數學知識點，構建學生的解題思路。再配合教師的講解，這樣不僅能夠為學生講清楚知識點所在，還能夠使學生快速理解題意，提高教學效率。

3.利用互聯網豐富數學教學形式

在新課改的不斷深入下，教師應當將課堂還給學生，以學生主動學習為主要教學目標提高學生的自主學習能力。因此，教師可以利用互聯網豐富教學形式，為學生提供豐富多樣的課堂，構建輕松的課堂氛圍。在當前學生往往更注重互聯網的娛樂性，所以導致學生往往更加喜歡利用互聯網來進行玩游戲，看視頻等娛樂活動。主要是因為學生并沒有認識到互聯網的其他功能，教師要在教學中使學生真正能夠認識到互聯網的作用，這樣才能夠將互聯網變為提高工作效率的有效工具。例如可以利用互聯網上的廣泛知識對學生進行開拓性教學，教師可以在教學過程中首先提出開創新問題，讓學生使用互聯網來查找資料通過自我總結來解決問題，這樣不僅能夠完成教學任務，還能夠鍛煉學生的自主學習能力。

同時因為互聯網具有一定的娛樂性，所以教師可以生動靈活的應用互聯網教學，調動學生的學習興趣。傳統教學是枯燥乏味的小學生年齡偏小，對新鮮事物具有強烈的好奇心，但是注意力往往不容易長時間集中，所以教師可以利用互聯網的娛樂性構建良好的課堂學習氛圍，提高課堂教學效率。例如在進行認知圖形的教學時，教師可以利用多媒體，為學生講解圖形在我們日常生活中存在于哪些方面。既讓學生理解了數學知識點也讓學生夠認識到生活中所存在的數學關系。全方面刺激學生的感官，提高學生的課堂參與感，為學生構建良好的課堂氛圍。

4.結語

“互聯網+”思維就是要求教師能夠在課堂教學中利用互聯網的優勢提高學生的學習效率，教師可以通過互聯網優化小學數學知識結構，將數學知識化抽象為具體利于學生理解，同時由于互聯網的娛樂性也能夠有效提高學生的課堂注意力，有效的提高教師課堂教學效率。

參考文獻

[1]鄭敏.“互聯網+”背景下小學數學高效課堂的構建探究[J].名師在線，2019（13）

[2]薛麗君.“互聯網+”環境下小學數學有效課堂構建分析[J].教育現代化，2016.3（23）