論如何利用教具提高小學數學課堂效率

何海萍

摘 ?要：開展小學數學課堂教學活動的時候，為了優質完成課標規定教學任務，大多教師都會習慣性地利用教具的輔助作用，只為更加形象生動地傳授學科知識。但是在以往教學過程中，教師所用的教具都比較單一，而這往往會在一定程度上阻礙理想教學效果的達成。因此，當前小學數學教師就有必要時刻注意創新元素引入，豐富優化應用教具所進行的教學活動，助力課堂教學效率大幅度提升。

關鍵詞：小學數學;教學教具;應用策略

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0095-01

在傳統小學數學教學課堂上，任課教師常用的教具主要有算盤、尺子、模型等，利用這些教具，任課教師通常可以順利完成既定教學任務，但是在引發學生興趣、增加活躍氣氛以及提高教學效率等方面卻有所欠缺，難以幫助教師順利實現打造高效優質課堂的目標。因此，在新時期新教育教學環境中，小學數學教師就可以基于經驗總結不斷吸收新理念與新思想，進而將信息技術、生活實物以及實踐輔助用具等多樣科學教具引入教學課堂，進一步優化提升學科教學質量與效率，為學生數學綜合能力迅速達到理想水平提供強大推動力。

1.信息技術形象展示，引發學生數學課堂學習熱情

當前時期隨著我國社會經濟科技迅速發展，信息技術不斷進步，并且與教育教學領域的融合度越來越高，因而慢慢地就發展成為了教學用具當中極為重要的一部分。鑒于此，平時進行小學數學教學活動的時候，教師就可以充分借助信息技術這一教具進行形象展示，以有效引發學生的課堂學習熱情，助力高效教學。

例如，帶領學生學習《觀察物體（一）》部分知識內容的時候，一開始進行導入教學活動的時候，我就充分運用了信息技術這一創新性教具。具體而言，我借助計算機、網絡等信息技術為學生們播放了一段“盲人摸象”故事視頻，其內容為：一個國王為了將他們的臣民引向佛法真理道路，某一天就讓人們找來若干生下來就瞎了眼睛的人，并讓他們去摸大象的身體。之后國王問這些人大象長什么樣子，于是，有的說“大象像一個油漆桶。”有的說：“大象像一把大掃帚。”還有的人說：“大象像一個高高的茶幾。”等等。借此，國王就說服了他的臣民。而緊接著，我也就據此引入了接下來要講的不同角度觀察物體相關數學知識。通過上述信息技術形象展示，學生即深刻感受到了數學知識當中蘊含的趣味元素，因而學習熱情大大增強。

2.生活實物配合講解，降低數學學科知識理解難度

數學學科當中很多知識對于小學生而言都是具有一定難度的，因此他們在實際學習過程中可能就會遇到不同程度的阻礙，不利于其預想學習目標迅速達成。鑒于此種情況，平時具體進行課堂教學活動的時候，小學數學教師就可以適當借用一定的生活實物，以有效配合講解活動，大大降低數學知識理解難度，提高學生學習效率。

例如，帶領學生學習《認識時間》部分知識內容的時候，我并沒有單純以語言講解形式向學生傳授相關數學知識，而是借助提前準備好的一個鐘表進行了直觀生動的講解活動。首先，我帶領學生一個個數了鐘表上的格子，幫助學生明確了鐘表表面一共有12個大格子、60個小格子，一個大格子代表5分鐘、一個小格子代表1分鐘。接著，在幫助學生練習時間讀取能力的時候，我就手動將時針、分鐘等撥到了相應位置，如3時20分、5時30分等等，要求學生正確讀取時間并說出來。在此借助生活實物所進行的知識講解活動中，學生不僅可以更加直觀地理解我所講的知識內容，同時可以很自然地聯想到自己在生活實際當中的所見所聞，那么所講知識內容對于他們而言自然就大大降低了難度，為學生高效率完成課堂學習任務增添了良好助力。

3.引入實踐輔助用具，給予學生自主探究學習機會

在小學數學教學過程中，學生主體作用發揮的程度一定情況下會決定教學效果的優劣，另外，學生要想大幅度提高自身數學綜合能力，勢必就需要持續進行學習活動，這些都對學生自主探究能力提出了一定的要求。因此，小學數學教師就可以適當引入一定的實踐輔助用具，為學生提供良好的自主探究學習機會，益于學生切實理解相關知識的同時有效增強自主探究能力。

例如，帶領學生學習《克和千克》部分數學知識的課堂上，進行基礎性講解活動的時候，我還適時引入教具，鼓勵學生開展了一定的操作實踐活動。具體而言，我先將班級學生劃分成了不同的小組，并讓各小組同學將提前準備好的稱量物品拿出來，如袋鹽、雞蛋、水果等等，之后，就讓各小組同學輪流上臺用我提供的天平秤輪流稱各個物品，以更加迅速深切地理解我所講的“克”與“千克”重量單位相關知識內容。這樣，學生就在充足的自主探究實踐活動中高效完成了知識理解學習任務，同時包括自主能力在內的綜合素養也得以迅速增強。

總之，在小學數學教學過程中，教具的應用非常有必要，借此助力，教師通常可以更好地完成既定教學任務。因此，實際開展教學活動的時候，小學數學教師就需要不斷針對如何有效應用教具進行深入研究，以逐步提高教學質量，促進理想教學目標迅速達成。

參考文獻

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[2]唐振來.讓教具在數學課堂上綻放魅力[J].基礎教育論壇，2019（05）：57-58