立足農村中學實際優化高三政治第二輪總復習

黃貴愛

摘 ?要：由于農村高三學生基礎較為薄弱，第一輪復習時間需延長，故第二輪復習也就成為農村高三政治最后一輪總復習，是高考前的“臨門一腳”，作為一名農村中學高三教師，應著重理清第一輪復習后學生遺留下的主要問題，采取相應的策略，優化高三政治第二輪總復習：突出主干知識點，緊扣考綱，去繁存簡，爭取做到“少講”與“精講”;注重主干知識點之間聯系，避免知識點“個體化”，重構線索，增強知識記憶的時效;校準練習方向，避免題海戰術，提高課堂復習的時效性，著力培養學生獲取和解析材料的能力。

關鍵詞：農村高三政治;第二輪總復習;問題與策略

【中圖分類號】G 641 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0096-02

農村高三絕大部分學生的基礎不夠牢固，跟不上教師復習進度，導致其復習積極性不高，并對復習缺少主動性、目的性，因而大部分有經驗的教師會把第一輪復習的時間延長至質檢前結束，從而留出更多的時間給學生識記所學知識點，以保證復習的效果。省檢結束后，從時間上看，組織一次二輪復習還比較充裕。但是，由于學習主體的特殊性，第二輪總復習仍然面臨著任務重、時間緊、容量大、不可逆性等壓力。這也是考前最后的“臨門一腳”，而這“一腳”往往對學生高考的成績產生直接的影響。因此，在第二輪總復習的時候教師一定要特別重視，并認真對待。

從農村高三第一輪復習的成效，以及多年的省質檢和市質檢的質量分析中可以看出，農村高三第二輪總復習，面臨的主要問題有：其一，雖然學生知識記憶的數量呈現出逐漸增加的趨勢，但是因為學生對于政治主干知識脈絡認知不夠明確，比較容易出現“張冠李戴”的現象。其二，因為復習知識點比較系統全面，線索不夠清晰明了，知識點之間的整合度下降，給學生記憶帶來較大壓力。其三，學生分析、解讀和獲取材料的能力較弱，難以獲取有用信息。因此，在農村中學高三政治二輪復習中應當盡量解決在第一輪復習中出現的這些問題，爭取最大程度提高學生應對高考的能力。

那么，在二輪復習中如何才能解決好這些問題，從根本上提高復習和學習的雙向時效，踢好“臨門一腳”，讓學生在高考中取得理想的成績呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

1.去繁存簡，突出主干知識，做到“少講”與“精講”，取得“事半功倍”的效果

眾所周知，第一輪復習應當要做到“由淺入深”“層層深入”，在第二輪復習的時候，回歸主干知識，緊扣高考考綱，從深到淺，遵循“由粗到細”和“由細到粗”的復習原則，合理安排復習的路徑。這里的“粗”和“細”是一種相對的概念，而不是絕對的，其主要的衡量標準就是高考的大綱。因此，教師在進行第二輪復習的時候，一定要認真研讀考綱，避免因為面面俱到，影響學生掌握主干知識。特別是針對農村高三學生的二輪復習，這時又有一些藝體生的加入，教師更要果斷的對一些繁枝細節進行取舍，對于一些在高考考綱上有出現，但近些年不經常考的知識點應當盡量“少講”，做出合理的區分與取舍，避免給學生做一些不必要的拓展，給學生帶來壓力。比如，在《政治生活》這一模塊的復習中，關于“中國共產黨宗教政策的基本方針”這個知識點，在近三年的高考全國一至三卷以及海南卷的非選擇題中幾乎沒有出現過。針對這種偏“冷”知識點，教師在第二輪的復習中可以“少講”。以此考點為例，在第二輪復習過程中主要讓學生掌握我國實施宗教信仰自由、我國保護正常的宗教活動以及宗教要與社會主義相適應等知識點。像這些比較冷門的考點，教師只要將其主要內容提煉出來，幫助學生掌握主干知識，從而減少學生的學習壓力，減輕負擔。而對于“精講”的部分，是在高考中經常出現的模塊知識點。教師應當對高頻的高考知識點進行歸納與分析，在“精講”的基礎上，不斷變換這些知識點的題目，加深學生對于政治知識的理解，提高記憶深度和廣度，讓學生明確“考什么”“怎么考”，從而真正提高學生備考應考能力。比如，在復習《經濟生活》這一模塊時，主干知識點如“企業”、“生產與消費兩條主線”“貫徹新發展理念”“ 中國特色社會主義經濟”等等，其中2016—2018全國卷、海南卷以及省質檢、市質檢中幾乎年年都有考到，只是考查的題目類型不同而已。例如，2017年全國一卷選擇題第13題允許企業參股投資和經營的目的，2016年全國一卷第38題中給出的題目是：根據給出的材料說明“一帶一路”產能合作對于我國以及周圍國家的影響。2016年全國二卷選擇題第15題該收購可以助力企業，2016年海南卷第24（2）題運用經濟生活知識并結合材料，分析該市“機器換人”的益處。（以上材料選自福建省2016至2018高考全國卷文綜試卷分析）

2.注重主干知識點之間聯系，避免知識點“個體化”，重構線索，增強知識記憶的時效

目前，在第一輪總復習中，所有的教師都會選用一至兩種輔助教材作為復習材料。這些資料的邏輯順序基本上以本模塊考綱的考點為序，知識點之間是零散的，“個體化”的，因此有經驗的教師會在此基礎上依據框題、課、單元構建自己的知識體系。比如，表格、框架圖等。總之，這種知識線索都具有整體性和翔實性的特點，雖然便于學生查閱和記憶，但也容易面面俱到，不利于學生長時記憶，造成學生記憶的質量不高。于是，大部分學生就會出現“前面記后面忘”的現象，總是有一種似是而非的感覺，以至于考試的時候就會出現兩種情況：其一，知識點遺漏，更有甚者無從下手;其二，“眉毛胡子一把抓”，洋洋灑灑答出一大堆無關答案，費時費力，浪費大量的時間和精力。還有一部分學生的情況是一看參考答案覺得自己應該都能寫，但一到考試就“斷片”。那么，如何才能解決好這個問題呢？對于農村高三政治教師而言，那就是要引導學生學會知識點之間的“塊狀聯系”，在第一輪復習成果的基礎上，抓住學生對于知識記憶的薄弱環節，逐漸優化學生記憶的質量，增強自身記憶的時效。此外，相對于第一輪零散的復習方式，第二輪應當從整體性復習入手，遵循“粗細有間”的復習原則。在粗細有當的基礎上，緊緊抓住復習的大線索和小線索，并進行詳細的復習。以《政治生活》這一模塊為例，“大線索”主要是要針對幾個行為主體，如公民、政府、人大、人大代表、中國共產黨、人民政協以及國際社會等七大主體，而“小線索”則是針對“大線索”，不斷豐富和補充其主干知識。

依托黨的十九大、十三屆人大及近幾年的國際形勢，他們已經成為大小考試的熱點知識。尤其是中國共產黨（性質、地位、宗旨、領導方式、執政方式、核心等）和政府（性質、職能、宗旨原則、依法行政、簡政放權）國際社會（主權、國家利益、時代主題、趨勢、我國的外交政策）這幾個行為主體。這樣，學生不僅可以從宏觀上把握考試的知識點，而且還可以引導學生從微觀上掌握細小的知識，從而有效提高農村高中學生的成績。比如，2018年全國一卷文綜第17題上述規定旨在，2018年全國二卷文綜第38（2）題運用政治生活知識說明為什么要“堅持黨對一切工作的領導”（10分）;2017年全國三卷第39（1）結合材料，運用國際社會的知識，我國為什么要大力倡導構建人類命運共同體。（12分）（選自2017、2018年高考全國卷）

3.用好練習校準方向，避免題海戰術，提高組織、優化材料的能力

如前所述，農村中學學生基礎薄弱，在第一輪復習的過程中大多數教師往往會把大部分的時間放在知識點的講解和分析上，由于主體自我目的性不明確，還迫使教師在課堂上拿出部分的時間讓學生誦記知識點，以此來保證第一輪復習效果。再加上第一輪總復習基本上是以框題、單元、模塊為單位輔之相應的練習，綜合模擬練習數量永遠不夠，畢竟“量變”才能引起“質變”。因此，在第二輪總復習中，一些缺乏經驗的教師容易把它直接上成練習課或者考試課，脫離復習的原有目標和方向，陷入“題海戰術”。根據個人多年農村高三的教學經驗，最后階段練習的選擇要更加的慎重，選擇不當有可能導致滿盤皆輸。練習的選用切忌盲目性，既要有針對性又要適量，要依據第一輪復習和省質檢中經常出現的問題，校準方向，切勿為了“練”而“練”，更不能淡化甚至脫離考點，讓練習成為“空中樓閣”。教師一定要明確為什么而“練”，“練”什么，怎么“練”，“練”多少，從而達到練習的效果和目的。這一階段教師練習的主要任務之一是讓熱點時事與考點之間建立起必要的聯系，通過練習讓學生達到應用政治知識分析解釋社會熱點問題，從而提高綜合、理解、運用能力。特別是要通過練習培養學生組織、獲取有用信息，讓知識點與材料信息之間建立起聯系的能力，這就使得對知識點的熟練掌握成為必要前提。因此在第二輪總復習中，教師要在講練結合的基礎上強化考點知識，提高學生解讀和分析材料中隱含知識點的能力，實現知識的轉化和遷移，甚至有些材料還可以直接作為問題的答案，從而達到高考的終極目標：理解和應用。比如，2018年全國一卷第38（1）題結合材料，運用經濟知識分析近年馬拉松熱的驅動因素。材料中本身就隱含著問題的答案，學生要做的是如何把材料語言轉化為學科語言。第一個句號就隱含著經濟的發展使得居民收入增加消費需求提高;第二段第一個句號馬拉松參與人數多、涉及面廣，就隱含著它的商業價值大;第二句馬拉松帶動服務業的發展就隱含產業結構的調整和優化升級（消費對生產的反作用）。當然，這種能力不是與生俱有的，也不是所有學生都具備的，而必須要經過特定的訓練才能形成，因此教師在復習中特別是在類似的試卷分析中要懂得適當放手，有意識的培養學生獲取解讀材料的能力，在不斷強化中提高學生解讀和分析材料的能力。

綜上所述，在組織第二輪復習過程中，教師應當遵循復習主體的特殊性，針對第一輪復習留下的問題一定要做到“心中有數”，引導學生有效地分析問題、解決問題，掌握主干知識點。同時，還應當針對學校和學生的真實情況，優化教學資源，制定科學完善的復習方案，助力學生真正實現第二次飛躍，在高考中取得理想的效果。

參考文獻

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