如何讓初中化學課妙趣橫生

王永國

摘 ?要：化學這門學科對于初中生來講是陌生而又帶有神奇色彩的學科。復雜又有規(guī)律的化學元素周期表、化學公式以及奇妙的課堂實驗，既讓他們充滿期待，又讓他們忐忑不安。那么，怎樣才能消除學生的不安，滿足他們的期待呢？那就是，想辦法讓初中化學課妙趣橫生。那么，如何讓初中化學課妙趣橫生呢？

關(guān)鍵詞：化學;元素周期表;化學公式

【中圖分類號】G 633.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0122-01

1.以趣激趣，以趣促趣

我總認為，化學科的實驗課就是“魔術(shù)課”，可以激發(fā)學生學習“魔法”的興趣。所以每給新一屆學生開始上課時，我們可以先進行幾個趣味實驗，如，魔棒點燈，燒不破的手帕，雨落天晴紅花開，雪球燃燒等，讓他們興奮好奇，讓學習化學的種子悄然植根于他們的意識情感之中，讓他們懷著想知道為什么的迫切心理，帶著一系列問題跨進學習化學的大門。

在緊接著的化學學習中，我們同樣可以適時進行一些趣味實驗，層遞式的激起學生更強的求知欲，讓他們在這一年甚至今后的化學學習中一路前行，斗志不減。例如，證明分子不停運動的實驗—“鐵樹”開花，有關(guān)碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的實驗—雞蛋“跳舞”，“可樂”變“雪碧”，白紙上面變黑字，魔棍下的猴變蛇等。

當然，我們更主要的是將化學實驗的情趣和學生學習的興趣變成化學知識的理趣和學生運用的智趣。具體方法就是讓學生自己動手操作，真實感受化學反應(yīng)，掌握化學知識，理解化學原理，達到真正應(yīng)用在生活中的效果。例如，在制取氧氣的實驗中，我們可以讓學生用過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀分別制取氧氣，比較不同的方法的反應(yīng)原理，每一種方法分別發(fā)生什么化合反應(yīng)。讓他們采用排空氣法和排水法兩種方法來收集產(chǎn)生的氣體，比較哪一種方法收集的氣體更純凈。讓他們思考為什么在固定試管時試管口要略低于試管底部，實驗結(jié)束時應(yīng)該先停止加熱還是先將導管移開，為什么。這些問題有些可以在實驗之前讓學生思考，避免實驗時出現(xiàn)差錯，有些可以在實驗過程中去探索。另外，還可以讓他們實驗給鐵釘除銹等。

在學生自己動手的過程中，教師要做學生的引導者，及時為學生解決遇到的難題，幫助學生完成實驗，使學生把書本上的知識內(nèi)化為自己的認識，真正將化學實驗的情趣和學生學習的興趣變成化學知識的理趣和學生運用的智趣。

2.諧趣記憶，鞏固興趣

化學上需要記憶的知識點多，且較零碎，特別是一些概念，內(nèi)容比較長，而考試只是考查對概念的理解而不是概念的內(nèi)容;還有，化學實驗基本操作也是十分復雜的，學生容易丟步驟。這些枯燥的內(nèi)容如果死記硬背會非常痛苦，我們不妨和學生一起總結(jié)提煉歸類，編成口訣歌謠，諧趣記憶。

例如，概念提煉：化合反應(yīng)：多變一;分解反應(yīng)：一變多;置換反應(yīng)：單站位置;復分解反應(yīng)：相互交換伙伴。

實驗時，過濾操作中的注意事項可濃縮為：“一貼，二低，三靠”;用氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵概括為七個字：“一點、二通、三加熱”;取用藥品的操作可總結(jié)為：“固需匙或紙槽，一送二豎三緩立”，“塊狀還是鑷子好，一橫二放三慢豎”，“液體應(yīng)盛細口瓶，手貼標簽再傾倒”等。

歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。這種記憶方法化繁為簡，使學生抓要點，有綱可循，不但減輕了他們的記憶負擔，鞏固了他們的學習興趣，而且培養(yǎng)了他們的學習方法，提高了學習效率，起到了事半功倍的效果。

3.以色究質(zhì)，增添情趣

化學是建立在各種不同顏色不同性狀的物質(zhì)以及它們之間的相互反應(yīng)之上的一門學科。為增添化學課的情趣，我們可以以常見的化學物質(zhì)的顏色，常見離子的顏色入手來探究其性質(zhì)。

如，黃色的單質(zhì)硫，綠色的氯氣，藍色的硫酸銅，紫色的高錳酸鉀，黑色的石墨，可稱得上是五彩繽紛。它們的性質(zhì)自然也是各不相同。除了讓學生學習掌握它們的化學性質(zhì)之外，更主要的是讓他們了解這些物質(zhì)在生活中的作用。如，硫（S）又稱硫磺，它在空氣中可以燃燒，與氧氣反應(yīng)生成SO2。黃色SO2濃煙有很濃的刺激性氣味，對人體的呼吸道將產(chǎn)生巨大的破壞。因此工業(yè)生產(chǎn)中要將產(chǎn)生的SO2氣體通過倒吸的裝置溶解到堿性的溶液中以防止環(huán)境污染。另外，以煤炭為供熱原料的產(chǎn)業(yè)在煤炭進行燃燒之前，對煤炭進行脫硫也是必不可少的流程。綠色的氯氣在日常應(yīng)用最廣泛的一個用途就是給飲用水消毒等。

4.結(jié)語

總之，在初中化學課教學中，不管是以趣激趣、以趣促趣也好，也不管是諧趣記憶、鞏固興趣，以色究質(zhì)，增添情趣也罷，都是為了讓初中化學課妙趣橫生，讓學生將化學學習的興趣變成化學知識的理趣和生活運用的智趣，從而提高全民的科學素養(yǎng)。

參考文獻

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