淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中“寓教于樂”理念的運用

仇雯

摘 ?要：素質(zhì)教育背景下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新教育理念，結(jié)合小學(xué)生活潑好動、求知欲和好奇心強的自然天性特點，將“寓教于樂”理念良好應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，使課堂教學(xué)妙趣橫生，有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升，滿足素質(zhì)教學(xué)需求。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題現(xiàn)象，具體闡述小學(xué)數(shù)學(xué)中“寓教于樂”理念應(yīng)用策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略;寓教于樂

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0131-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，因其具有一定抽象復(fù)雜性，教師一定要與時俱進創(chuàng)新教育理念，充分結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力及自然天性特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中良好應(yīng)用“寓教于樂”的教育理念，開展妙趣橫生的教學(xué)策略方法。從而引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題現(xiàn)象

當(dāng)前，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，在教學(xué)中依然應(yīng)用陳舊單一的教學(xué)模式。填鴨式灌輸教學(xué)不僅使學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)意識，更沒能契合小學(xué)生活潑好動、好奇心與求知欲強特點，開展多元化教學(xué)策略。并且，課堂教學(xué)中未能與學(xué)生展開積極互動交流，學(xué)生的教學(xué)主體地位被忽視，也不利于課堂教學(xué)氛圍的改善。導(dǎo)致一些小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸、厭煩的情緒，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效提升，不能滿足素質(zhì)教育需求。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)中“寓教于樂”理念應(yīng)用策略探究

（1）寓教于樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行提問

興趣是學(xué)生最好的教師，尤其是小學(xué)生感性意識比較強，注意力善于集中在感興趣的事物上，因此必須經(jīng)新穎的組織和設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才可以進行探究和思考。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過寓教于樂的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生充滿好奇心理和求知欲望，更好的促進教學(xué)實效。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)《探索圖形》的知識過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形的知識，從平行四邊形過度引導(dǎo)到梯形，提出問題“同學(xué)們觀察兩個圖形，是否這兩個圖形有相似點”“梯形和長方形和正方形一樣嗎？有哪些不同點和相同點呢”通過這些問題的引導(dǎo)讓學(xué)生的好奇心理被激發(fā)出來，然后教師再去做下一步的引導(dǎo)，不斷的提問，提問就是學(xué)生總結(jié)和思考的過程，在這種思考當(dāng)中逐漸的掌握梯形的知識，也掌握新的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生積極參與其中，改善了課堂教學(xué)氛圍，更好的促進課堂互動教學(xué)成效。當(dāng)下廣泛應(yīng)用的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法也有對應(yīng)的知識展現(xiàn)，幾何圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要知識傳統(tǒng)的教學(xué)只是對概念的敘述和推理，學(xué)生的幾何圖形感不強并且對位置關(guān)系也沒有進行重點的引導(dǎo)，那么教師在教學(xué)時要重點考慮到使用生動和形象的語言對學(xué)生進行引導(dǎo)，并采取積極互動教學(xué)形式，幫助學(xué)生爭取從抽象認(rèn)知到形象認(rèn)知。教學(xué)中給學(xué)生一定的引導(dǎo)和親自操作的機會，動手操作讓學(xué)生的探究能力得到提升。

（2）開展記憶型教育游戲，以創(chuàng)設(shè)有效問題情境

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極開展記憶型教育游戲，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，針對乘法口訣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過記憶型教育游戲來促進教學(xué)實效。小學(xué)生多具有活潑好動、思維跳躍很大的特性，因而乘法口訣課程對于他們來說，會覺得相對枯燥乏味、極易出現(xiàn)記憶混亂狀況。這個時候，教師就可以開展記憶型的教育游戲來促進學(xué)生問題意識培養(yǎng)實效，如設(shè)定《找到自己的家》游戲。首先，教師將課前準(zhǔn)備的12組乘法口訣算式和另一組寫有對應(yīng)得數(shù)的卡片放置講臺上（算式卡片分別用12色彩筆涂上顏色，得數(shù)那組圖片都畫成彩色小房子的形式）。隨后，教師讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)一下乘法口訣。待復(fù)習(xí)過后，教師把乘法口訣算式和對應(yīng)得數(shù)卡片都固定在黑板上，然后請學(xué)生來為乘法口訣算式找到它們自己的家（也就是正確得數(shù)）。

（3）開展數(shù)學(xué)知識競賽形式，促進數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)實效

教師要在課堂上積極開展數(shù)學(xué)綜合知識競賽活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，更好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實效。例如，教師每周選定一節(jié)課時用來開展數(shù)學(xué)綜合知識競賽，競賽主要包括口答和筆算兩個環(huán)節(jié)。學(xué)生除了要完成教師事先準(zhǔn)備好的筆試題目以外，還要以搶答形式來完成口答環(huán)節(jié)競賽，最后取綜合成績最高者為優(yōu)勝者。教師對于參與競賽及獲得勝利的學(xué)生都會給與口頭表揚和文具類獎勵。學(xué)生們的參與熱情非常高漲，每個人都摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子。教師通過開展數(shù)學(xué)綜合知識競賽形式，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，更促進了互動課堂教學(xué)成效，滿足了新時期教學(xué)需求。

3.結(jié)束語

綜上所述，本文主要闡述現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)中“寓教于樂”理念應(yīng)用策略探究。新時期形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分結(jié)合小學(xué)生性格特點及學(xué)習(xí)接受能力，開展多元化教學(xué)策略，并在教學(xué)中良好應(yīng)用“寓教于樂”教育理念。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

參考文獻

[1]馬敏禮.寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].速讀（上旬），2019.12（1）：201

[2]張海千.游戲教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐[J].新課程·小學(xué)，2018.15（2）：78

[3]楊瑞華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何融入學(xué)生生活[J].關(guān)愛明天，2016.18（2）：425-425