淺論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

徐正信

摘 ?要：數(shù)學(xué)，是小學(xué)生在上學(xué)時(shí)認(rèn)為最難的科目，學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候總是表現(xiàn)出驚心膽戰(zhàn)的樣子，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課本上都會(huì)用大量的使學(xué)生用手操作的數(shù)學(xué)知識(shí)，但學(xué)生由于對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的懼怕，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，變得很弱。數(shù)學(xué)課上的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作變成教師教學(xué)的難點(diǎn)，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)所懼怕的。所以，想要在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，教師就要在教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì) ，使學(xué)生認(rèn)為他在動(dòng)手操作的能力上并不比其他學(xué)生差，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)手操作的信心，使學(xué)生在課堂上敢于動(dòng)手操作，而在這篇文章中，我將結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐去具體探討如何使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生動(dòng)手操作;培養(yǎng)興趣;引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐;課堂交流

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0137-01

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂上的動(dòng)手操作不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，上課跟不上老師上課的節(jié)奏，聽(tīng)不懂老師在課堂上所講的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的動(dòng)手操作能力不好，其次就是學(xué)生在課堂上只是聽(tīng)見(jiàn)老師在課堂上如何操作，卻沒(méi)有自己的親身實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生只是看懂了，卻不會(huì)自己在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行操作，最后就是學(xué)生和老師在數(shù)學(xué)課堂上之間交流少，導(dǎo)致學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候低著頭不聽(tīng)老師講課，上課跑神，遇到動(dòng)手操作的問(wèn)題不問(wèn)老師，使學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題越來(lái)越多，最后不會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。而根據(jù)這些問(wèn)題，我結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐總結(jié)出了三點(diǎn)的建議去解決學(xué)生在課堂上不會(huì)動(dòng)手操作的問(wèn)題。

1.培養(yǎng)學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作的興趣

都知道，興趣是學(xué)習(xí)好一門(mén)課最重要的因素，對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)手操作也是一樣的，學(xué)生只有對(duì)于數(shù)學(xué)課堂上的動(dòng)手操作能力感興趣，學(xué)生才會(huì)在課堂上認(rèn)真的聽(tīng)講，才會(huì)在課堂上完成動(dòng)手操作，但如果學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在課堂上就不會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)講，在老師給學(xué)生時(shí)間在數(shù)學(xué)課堂上自己動(dòng)手操作的時(shí)候，學(xué)生只會(huì)在瞎做，也不會(huì)詢(xún)問(wèn)老師，這樣，學(xué)生的動(dòng)手操作能力就會(huì)變得很差，因此，想要學(xué)生喜歡在數(shù)學(xué)課堂上去動(dòng)手操作，教師就要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作的興趣。

例如，我曾經(jīng)在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第二單元《認(rèn)識(shí)圖形》這一課，首先，在上課前我會(huì)讓學(xué)生去準(zhǔn)備一些小的木棒，在上課的時(shí)候，我先帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)圖形，然后給學(xué)生講解。其次，利用課堂上剩余的時(shí)間我說(shuō)圖形然后讓學(xué)生擺出來(lái)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。通過(guò)這樣的上課動(dòng)手操作的教學(xué)方法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂喜歡動(dòng)手操作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作的興趣，使學(xué)生在課堂上能夠更好的學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂上的動(dòng)手操作實(shí)踐

學(xué)生在課堂上看見(jiàn)老師動(dòng)手操作的過(guò)程，看著都以為自己會(huì)做了，實(shí)踐中的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)只是看懂了，并不會(huì)自己運(yùn)用操作，所以，想要學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以自己很好的動(dòng)手操作，教師就不能在課堂上只自己在講課，應(yīng)該和學(xué)生一起動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生跟著教師的步驟慢慢的操作，這樣學(xué)生才能在這個(gè)過(guò)程中慢慢的自己掌握動(dòng)手操作的方法。因此，想要學(xué)生在課堂上自己可以很好的操作練習(xí)，教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手實(shí)踐操作，這樣對(duì)于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都會(huì)起到事半功倍的效果。

例如，我曾經(jīng)在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第十一單元《認(rèn)識(shí)鐘表》，在上課之前，我先讓學(xué)生從家里拿來(lái)一個(gè)小的鐘表，然后在課堂上我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)一下書(shū)中的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完之后，利用課堂上剩余的時(shí)間，組織學(xué)生一起動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，讓學(xué)生拿出自己的鐘表，然后在課堂上我說(shuō)出幾時(shí)、幾分、幾秒，讓學(xué)生用自己手中的鐘表擺出相對(duì)應(yīng)的數(shù)值，通過(guò)這樣的課堂動(dòng)手操作方式，使學(xué)生在課堂實(shí)踐操作的過(guò)程中，慢慢的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而慢慢的喜歡課堂上動(dòng)手操作。

3.注重課堂上學(xué)生與老師的交流

學(xué)生在課堂上想要學(xué)習(xí)好動(dòng)手操作，離不開(kāi)在課堂上與老師一起交流學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂只是看著老師動(dòng)手操作，然后自己低著頭在課堂上操作，沒(méi)有和老師交流學(xué)習(xí)，自己在課堂上遇到實(shí)際操作中的問(wèn)題，學(xué)生在課堂上沒(méi)有得到及時(shí)的解決，這時(shí)，就會(huì)使學(xué)生原有的問(wèn)題越來(lái)越大，久而久之，最后導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上自己動(dòng)手操作，這樣，使學(xué)生也沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，因此，想要學(xué)生喜歡在數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)手操作實(shí)踐，教師就要注重在數(shù)學(xué)課堂上與學(xué)生的課堂交流。

例如，我曾在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第五單元《認(rèn)識(shí)方向》，在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，首先我先帶領(lǐng)學(xué)生了解了這一課主要內(nèi)容，然后我讓幾個(gè)學(xué)生配合我在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)際的操作一番，使學(xué)生在我操作的過(guò)程中可以掌握這一節(jié)課的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生自己組成小組在做這樣的實(shí)踐，在課堂上 遇到不會(huì)的及時(shí)的問(wèn)老師是怎么回事，哪里出了問(wèn)題，這樣使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的動(dòng)手操作能力越來(lái)越強(qiáng)。

綜上所述，想要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自己動(dòng)手操作，教師就要注重從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作興趣、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐和注重課堂上與老師的交流這三方面，這樣才會(huì)對(duì)教師教學(xué)起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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