淺談繪本在幼兒園數學教學活動中的運用

陳旭曼

摘 要：由于幼兒的心理和身體的特殊性，其認知水平也相對較低，具有很大的局限性。那么在對幼兒加以教學時，需要做好閱讀素材的選擇。目前基本上都是以繪本素材為主，通過圖文結合的方式，能夠引導幼兒積極探索，理解其中的數學概念，使幼兒能夠以一種更加直觀的方式學習并了解知識，并學會實際的應用，培養其基礎的數學思維，這對于幼兒數學的學習，以及幼兒今后的學習都有著很大的十分重要的意義。

關鍵詞：繪本;幼兒園數學;教學活動

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0035-01

從本質上來看，數學是最為主要，也是最為基礎的課程。在幼兒園的教學活動中，由于幼兒年齡和理解能力的特殊性，幼兒很難理解抽象的數學知識，這也會限制幼兒的進一步發展。但是將繪本應用于幼兒的數學教學中，能夠為幼兒數學活動的開展提供有用的保障，而且在繪本中，還存在著較多的數學知識，通過這種圖文結合的方式，還能夠對幼兒的學習起到正向的引導，從而激發出幼兒主動探索的心理，實現相應的教學目標。

1.選擇合適素材，優化繪本內容

幼兒園的數學知識比較簡單，但是對于幼兒而言，學習難度較大。由于幼兒年齡的特殊性，其各方面的發展還不夠成熟，這樣還會增加實際教學的難度，對幼兒的發展造成限制。針對這一問題，教師需要根據學生發展的心理特點，選擇最為合適的數學繪本，這對于課堂教學的效果有著較為直接的影響。由此可見，在進行數學教學的過程中，教師需要積極探索新的教學內容，選擇最為合適的繪本，從而確保繪本的內容能夠與教學的內容相對應，這樣也有利于促進幼兒的學習，培養幼兒積極的學習態度。例如，在探究“認識數字”這一部分，可以利用《怪獸大風吹》這一繪本展開教學，其中包含了數字的認識、數字的運算、奇數偶數等認識，其中的每一部分都有獨立的故事，幼兒可以在故事中尋找，并進行數學知識的學習。

2.創新教學方式，分析繪本內容

從本質上來看，繪本分類于兒童讀物。那么對于幼兒教學，教師需要明確繪本在實際教學中的作用，并對其進行明顯的定義，使其能夠充分應用于實際的教學中。大多數教師都將繪本視作一個學習數學的輔助工具，并未真正意識到繪本的基本價值，這樣還會影響繪本作用的發揮。那么教師需要從更加全面，更加細致的角度，分析繪本的內容，了解繪本的內容，并引導學生掌握相關的知識點。與此同時，教師還需要不斷探索新的教學方式，不斷提升其學習的效率。在此過程中，教師可以通過設置問題的方式，讓幼兒持有目的進行相應的探究，從而不斷激發出幼兒學習的主動性。例如，對于剛學習數學的幼兒，可以使用《勇闖恐龍島》這一繪本故事展開教學，其中將游戲與故事相結合，每一個小機關都有相應的數學知識，數學知識的難度隨著關卡的上升而增加，通過故事的方式引導幼兒主動探索，培養其數學的思維。

3.加強教學引導，挖掘繪本知識

由于幼兒年齡和心理的限制，導致大多數幼兒的理解能力普遍偏低，多數幼兒很難充分理解繪本中的相關數學知識，這樣不僅不能夠發揮出繪本在數學教學中的作用，而且還會降低幼兒主動學習的興趣，不利于幼兒對相關知識的掌握。由此可見，幼兒教師需要確立幼兒的主體地位，一切以幼兒的需求為主，以幼兒的實際能力和學習情況出發，積極發揮出自身的引導作用，引導幼兒主動思考并解決其中的問題，從而不斷提升幼兒的能力。那么教師需要鼓勵幼兒自主探索，積極思考，尋找其中存在的一些數學問題，并提出相應的問題。一般在幼兒找到問題之后，就需要引導幼兒進行自主的探索，并思考問題的解決方式，這樣能夠培養幼兒的思維能力，讓幼兒通過自主的思考體驗并了解其中的數學知識，形成獨特的數學思維，促進幼兒綜合能力的發展。例如，《走進奇妙的數學世界》這一繪本，以兩個小矮人作為線索，貫穿整個繪本故事，通過圖文引導的方式，讓幼兒用最簡單的思維去認識數學、學習數學。借助藝術的力量表現出相應的知識，滿足相應的教學目標。

4.優化繪本內容，增強課堂趣味

對于大多數幼兒而言，都比較活潑好動。在幼兒教學中，教師需要結合幼兒的基本特點，對幼兒開展相應的教學工作。在這其中，需要充分挖掘繪本的內容，從不同的角度加以解讀，從而增強培養教學的趣味性。與此同時，幼兒園教師還需要結合幼兒的自身的特點，引導幼兒主動參與其中，吸引幼兒的注意力，讓幼兒進行主動的學習并進行相關問題的探究，從而激發出幼兒的求知欲。例如，《田鼠太太的項鏈》我們根據大班幼兒學習口算加減法的要求，將田鼠太太儲存的糧食，以及用糧食換物的品種和數量進行了調整，充分凸顯田鼠太太最后幾乎一無所有，差點凍死的后果。面對這一后果，幼兒自然地練習了口算加減法，特別是多次得數為“0”的經驗讓幼兒很自然地想到一切都禍起于那串拾到的項鏈，從而理解了故事中“不是自己的東西不能占為己有，不能貪得無厭”的寓意。

對于幼兒園教學素材的設置，相關教學人員進行了相應的研究。主要是根據幼兒特殊的心理特點，借助繪本的方式，將抽象的數學知識轉化為容易理解的圖文形象，讓幼兒能夠更加迅速的理解并掌握相關數學知識，從而達到提升數學能力的目的。而且想要進一步發揮出繪本的作用，教師從教材內容、教學環境等方面加以創新，讓幼兒積極參與其中，不斷提高教學的效果，促進幼兒對數學知識的掌握。

參考文獻

[1]張琳琳.繪本與幼兒美術教育活動的美妙邂逅—淺談繪本的教學優勢與成效[J].藝術科技，2017（12）

[2]黃娜.玩轉繪本，寓教于樂—淺談繪本教學活動游戲化的實踐與探究[J].學園，2017（20）