試論小學數學教學中如何調動學生的積極性

高放

摘 ?要：對于小學階段的學生來說，由于自身的意志力品質并不是特別強烈，因此容易在學習的過程當中出現思想開小差的現象，學習的注意力并不是特別集中影響到他們的學習效果。學生自身學習的積極性對于學習的效果有著直接的影響，如果學生的學習積極性比較長，那么也有利于學生養成良好的學習習慣，即使在今后步入到社會當中，這樣的學習習慣對于他們的成長而言也是比較有利的。本文主要探討如何在小學教學當中采取有效的教學措施，調動學生學習的積極性。

關鍵詞：小學數學教學;學生;積極性

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0151-01

隨著新課程改革的不斷推進，在當前的新課程教學理念之下，更加注重對學生的綜合素質進行培養，而學生自身學習的積極性決定著他們在學習當中的效果，很多教師在數學的教學開展過程當中，也能夠尊重數學新課程改革的基本理念和要求，采取多樣化的教學方式提高學生的學習積極性，并且增強學生對于數學知識的了解程度，明確數學知識在生活當中的應用和價值，但是在實際的效果方面差強人意，還需要更好地進行教學方面的調整。關于在小學數學教學中對學生的學習積極性進行培養，教師可以在如下幾個方面嘗試。

1.挖掘生活中的教學素材和要素

小學數學的很多知識與人們的生活有著密切的聯系，而知識學習最終的目的也是為了服務于生活與社會的發展。在小學階段的數學學習過程當中，教師要注重了解生活當中的數學知識，將數學教學與學生的生活背景進行密切的聯系。如果教師的教學能夠做到立足學生的生活背景，挖掘生活當中的教學素材，就有利于提高學生的學習積極性。實際上，不僅生活當中的一些現象，對于重大的社會事件等等，可能蘊含著數學知識，因此教師要有一雙善于發現的眼睛，學會關注生活當中的信息。例如：在生活當中的很多事物都蘊含了三角形的穩定性原理，此時教師可以引導學生發現生活當中的這些要素，例如自行車的構造，如果學生能夠在生活當中發現這樣的要素，并且將這些知識和所學的知識進行聯系，就能夠進一步體會生活當中的數學。

2.實施情境教學

在小學數學教學實踐的過程當中，教師要結合學生的性格特點創設一些生動活潑，能夠達到引人入勝效果的數學審美情境，從而充分感受到數學的魅力。對于小學階段的數學教學來說，情境教學模式是一種有效的教學手段，因為這個模式當中能夠結合學生的性格特點，創設有效的學習情境，學生可以在這個過程當中身臨其境的感受其中的知識與特點。例如：學生在學習應用題的相關知識，教師可以列舉生活當中的案例，利用多媒體播放動畫出現兩個小朋友在商店當中購買商品的場景，通過二者的對話給出題目當中的關鍵條件，最終由學生進行問題的解決。這樣的一種教學模式容易讓學生投入到所創設的問題情境當中，從而也會利用自己所學習的知識解決單價與總價之間的問題，并且自身的學習積極性能夠得到有效的激發。這樣的一種教學模式，能夠充分發揮多媒體本身的特色，同時也進一步解決學生在課堂當中注意力不集中的問題，能夠吸引學生的目光，并且讓學生充分的感知數學知識在生活當中的廣泛運用。

3.合理進行探究式教學的設計

探究式的教學方式有利于提高學生在探究層面的意識，同時培養學生對于問題的思考習慣，如果教師能夠在教學當中設計探究性的環節和任務，就可以提高學生這方面的能力，反之如果缺乏了這方面的內容，就容易導致后續的教學工作實施受到一定的制約和影響。在探究式問題設計或者任務設計的過程當中，教師需要考慮多個方面的因素，不僅要考慮學生個體之間的差異性，還要盡量實現每一個學生都能夠在探究任務當中有所作用發揮。此外，探究的內容或者任務要具備一定的探究價值，通常情況下會選擇教學當中的重點或者難點內容作為探究的對象。在探究式教學開展的背景之下，教師要善于使用多樣化的探究模式，促進課堂氛圍的提升和活躍。在探究的模式當中，可以使用獨立探究或者團隊探究的方式，還可以使用團隊競爭式的方法來提升探究模式的多樣化發展。

例如：在數學課當中，當學生在學習三角形內角和的相關知識，教師可以給學生布置一定的探究任務，由學習小組對不同的三角形內角和進行不度量，最終通過探究的方式總結概括的特點。

4.結語

在小學數學學習的過程當中，生活最重要的知識來源與背景，而課堂是學生開展數學知識學習的重要場所，積極性能夠引導學生更好的開展數學知識的學習。當前的教學改革發展提倡培養學生的核心素養，學生積極性的提升就是核心素養培育的前提和情感態度保障。因此作為一名小學數學教師，不僅要實施教學，更要采取有效的措施提高學生的學習積極性，從而進一步強化學習的效果。

參考文獻

[1]楊英環.小學數學教學中如何調動學生的積極性[J].學周刊，2019（16）：75

[2]陳利榮.如何在小學數學教學中調動學生學習積極性[J].發展，2019（05）：87