小學(xué)教育中滲透德育之我見

賴春花

摘 ?要：新課改的不斷深化和素質(zhì)教育的產(chǎn)生發(fā)展對(duì)當(dāng)前階段的教育界產(chǎn)生了非常的影響，尤其體現(xiàn)在小學(xué)教育環(huán)境中。近幾十年，我國(guó)小學(xué)教育環(huán)境蓬勃發(fā)展，小學(xué)教育越來越受到人們的關(guān)注。并將小學(xué)教育當(dāng)作是現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。這一環(huán)節(jié)中，德育對(duì)學(xué)生們的發(fā)展作用非常大，樹立良好的思想品德，不僅可以幫助學(xué)生們健康的成長(zhǎng)，還對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮纳缃簧罹哂蟹浅４蟮挠绊憽?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育

【中圖分類號(hào)】G 621 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0161-02

1.小學(xué)教育滲透德育的重要性

現(xiàn)代教育追求的是學(xué)生們“德智體美勞”全面發(fā)展，這其中“德”便是品德教育，甚至可以說德育是小學(xué)教育環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分，小學(xué)教育環(huán)節(jié)中離不開德育。我國(guó)對(duì)于人才的定義是德才兼?zhèn)洌返屡c能力都非常重要，只有源源不斷的培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才，才能實(shí)現(xiàn)利于己，益于國(guó)。尤其是近幾年“以德樹人”教育方針的確定，更是讓學(xué)校德育被提升到了一個(gè)非常高的層次。學(xué)校德育是希望通過相應(yīng)的道德準(zhǔn)則來對(duì)學(xué)生們的日常行為進(jìn)行更為具體的規(guī)范，最終在校園范圍內(nèi)形成非常好的道德氣氛。

2.小學(xué)德育教育中存在的問題

（1）德育教育缺乏規(guī)范性?，F(xiàn)有的小學(xué)德育教育雖然已經(jīng)引起了足夠的重視，但是德育教育還是近幾年新出現(xiàn)的一個(gè)詞語，產(chǎn)生的時(shí)間相對(duì)較短，很多校方在進(jìn)行德育教育時(shí)都沒有完善的方針和政策;其次表現(xiàn)為德育教育制度與保護(hù)制度的不完善，導(dǎo)致德育教育進(jìn)行起來步履維艱;部分學(xué)校對(duì)德育教育流于形式，缺乏與之相匹配的配套設(shè)施與方針政策，很大層次上可看出部分校方對(duì)德育教育的不重視;德育教育開展的過程中也存在缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏較為完善的組織安排和把控措施。上述問題的出現(xiàn)都非常容易導(dǎo)致小學(xué)德育教育起不到良好的效果。

（2）德育教育缺乏實(shí)踐性。現(xiàn)有的小學(xué)學(xué)校在進(jìn)行德育教育時(shí)多是通過口頭宣講或舉辦板報(bào)的方式進(jìn)行。但是這部分方式都流于表面，很少有實(shí)際效果可對(duì)學(xué)生們今后的行為產(chǎn)生影響。這部分行為的產(chǎn)生都是起到側(cè)面烘托校方和學(xué)生們對(duì)這一行為的重視，卻并不能達(dá)到深入人心和人人都能體會(huì)的效果。絕大多數(shù)情況下學(xué)生們都是處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，加之很多學(xué)生將課堂學(xué)到的德育內(nèi)容應(yīng)用于日常生活中時(shí)，教師也并沒有及時(shí)進(jìn)行記錄，導(dǎo)致學(xué)生們喪失了繼續(xù)按照德育教育內(nèi)容進(jìn)行約束自己行為的效果。

（3）德育教育缺乏策略和落實(shí)措施。我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師多是作為學(xué)生們學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者。并且對(duì)學(xué)生們傳授知識(shí)的方式也多是通過開展主題班會(huì)或集中教育的方式加以傳授?？偨Y(jié)來講現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)節(jié)中展開德育教育的手段依然較為傳統(tǒng)，流于表面的問題非常嚴(yán)重。這些現(xiàn)象的存在都導(dǎo)致德育教育難以深入到學(xué)生們成長(zhǎng)心理之中，長(zhǎng)此以往或?qū)е聦W(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高，德育教育起不到良好的效果，甚至?xí)?duì)德育教育產(chǎn)生輕視心理。

3.提升小學(xué)德育教育策略

（1）轉(zhuǎn)變觀念，形成德育氛圍。突出德育氛圍可通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生們主體地位的方式進(jìn)行，在基于學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的基礎(chǔ)上積極提升師生之間的互動(dòng)和了解，尤其體現(xiàn)在教師應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生們內(nèi)心的變化，可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生們內(nèi)心變化來進(jìn)行差異化德育教育，積極去鼓勵(lì)不同學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生們的道德修養(yǎng)。

（2）以學(xué)生為主體，實(shí)施激勵(lì)政策。小學(xué)德育教育開展的過程中也有獨(dú)有的技巧，教育者應(yīng)實(shí)施積極的激勵(lì)政策，通過使用靈活的方式鼓勵(lì)學(xué)生們道德品質(zhì)的提升。如針對(duì)集體與個(gè)人：集體想要實(shí)現(xiàn)發(fā)展必須消除個(gè)人的不利因素對(duì)集體的影響，如遲到早退等不良行為。針對(duì)這部分不良行為教育者應(yīng)予以適當(dāng)?shù)募m正和引導(dǎo)，幫助孩子們建立集體意識(shí);個(gè)人表現(xiàn)中也存在一定的差異現(xiàn)象，如大部分孩子都能自律，不在公共場(chǎng)合亂講話，不亂丟垃圾，但少部分學(xué)生難以控制自己的行為，會(huì)出現(xiàn)在公共場(chǎng)所亂講話和丟垃圾的現(xiàn)象。針對(duì)這部分行為應(yīng)及時(shí)制止，引導(dǎo)孩子們以一種更為正確的方式參與學(xué)習(xí)和投入生活。

（3）教學(xué)科目中滲透德育教育。德育是現(xiàn)有的學(xué)校教育工作的核心和靈魂，但是直接分撥給專門進(jìn)行德育教育的課程很少，必然需要其他科目對(duì)德育教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，將知識(shí)技能和德育教育相匹配，提升學(xué)生們知識(shí)技能的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的成長(zhǎng)。

（4）發(fā)揮家長(zhǎng)的導(dǎo)向作用。家長(zhǎng)往往是孩子們的啟蒙老師，對(duì)學(xué)生們未來成長(zhǎng)的影響非常大，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響是體現(xiàn)在方方面面的，同樣也是影響孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，家庭教育的方式直接影響著孩子的未來，這就要求平時(shí)家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行管理的過程中要主張松弛有度，既要避免家長(zhǎng)的舉動(dòng)對(duì)于孩子們來說會(huì)構(gòu)成溺愛;同樣還要給孩子們溫暖，讓孩子們享受到家庭的溫馨。同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子們的影響也是一個(gè)潛移默化的過程，所有良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，需要家長(zhǎng)默默關(guān)注孩子們的言行舉止，從小事抓起，默默記錄是孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)對(duì)孩子們成長(zhǎng)的過程中所做出的錯(cuò)誤舉動(dòng)和行為加以制止;此外教師與家長(zhǎng)都應(yīng)留給彼此一個(gè)建立威信的機(jī)會(huì)，不應(yīng)在孩子面前指責(zé)對(duì)方，既要維護(hù)老師的尊嚴(yán)，也應(yīng)保障家長(zhǎng)的尊嚴(yán)，即使雙方在進(jìn)行教育的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的矛盾，也應(yīng)在孩子不在場(chǎng)的時(shí)候進(jìn)行溝通。

（5）發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。教師對(duì)學(xué)生時(shí)代的孩子來講意義是非常大的，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，同樣還是學(xué)生們?nèi)烁竦乃茉煺?。小學(xué)階段的學(xué)生們具有非常大的可塑性和成長(zhǎng)性，并且這一階段的孩子對(duì)長(zhǎng)者的模仿性特別強(qiáng)，會(huì)有意識(shí)的去模仿長(zhǎng)輩們的言行舉止。同時(shí)這一階段的學(xué)生內(nèi)心是非常脆弱的，長(zhǎng)輩的一句訓(xùn)斥會(huì)讓這一階段的孩子們難過半天;同樣長(zhǎng)輩們的一句鼓勵(lì)的話又可以讓孩子們一天都非常開心。

所以在平時(shí)工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意自己的言行舉止，積極通過提升個(gè)人的人格魅力去感化學(xué)生們。教師的形象或特點(diǎn)往往會(huì)很大層面上影響到學(xué)生，如性格：斤斤計(jì)較的教師教出來的學(xué)生往往也是斤斤計(jì)較;再如優(yōu)勢(shì)：寫一手好字的教師教出來的學(xué)生往往也可以寫一手好字。

（6）發(fā)揮伙伴的示范作用。所謂“近朱者赤近墨者黑”，伙伴對(duì)學(xué)生們的影響是非常大的。如我班級(jí)內(nèi)的一為男孩不喜歡寫作業(yè)，并且難以管教，我安排班級(jí)內(nèi)一位氣勢(shì)非常高的女孩作為他的同位，上課監(jiān)督其學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，下課帶著這位小男孩一起玩耍，短短幾個(gè)月的時(shí)間這位小男孩的進(jìn)步便非常大。

（7）利用校外資源實(shí)施德育教育。學(xué)校德育要結(jié)合社區(qū)服務(wù)，學(xué)?？山M織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，參與文明社區(qū)的創(chuàng)建等。樹立學(xué)生的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，提高德育教育的效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育。努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)的教育水平，形成家校、社區(qū)的聯(lián)系，使學(xué)校、家庭、社會(huì)在學(xué)生教育上保持和諧統(tǒng)一。

4.結(jié)語

綜上所述，德育教育對(duì)當(dāng)代小學(xué)學(xué)生們的成長(zhǎng)來講是非常重要的，但是很多教育者因?yàn)槿鄙龠@方面的經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致德育教育的開展并不是十分順利。這部分教師應(yīng)積極反思，我國(guó)不在少數(shù)的高學(xué)歷學(xué)生投入國(guó)外懷抱，這些行為的存在都是德育缺失的集中體現(xiàn)。

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