淺談幼兒良好性格的培養與塑造

王如芬

摘 要：性格對一個孩子的成長影響尤為明顯，學前階段是幼兒的性格處在形成的過程階段，很不穩定，易受環境影響。為了防微杜漸，作為父母和教育工作者，需要討論影響幼兒性格的因素，從而在學前教育中，從早著手，開展個性教育，培養健康個性品質，矯正不良心理行為。本文著重就幼兒的良好性格的培養與塑造展開闡述，以探討其在幼兒的成長初期幫他們培養與塑造出良好性格。

關鍵詞：良好性格;必要性;培養;塑造

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0053-01

1.培養幼兒良好性格的必要性

重視幼兒的個性化培養，是基礎教育的重要課題。強調培養幼兒良好性格對孩子成長的必要性并非小題大做。很多具體事例都說明當一個復雜問題出現時需要人們果斷地作出決定，對性格堅強者來說遇到問題能沉得住氣冷靜分析;而性格軟弱者則不同，他們往往思前想后優柔寡斷以致把事情干壞。可見良好的性格對孩子成長非常重要，教師首先應轉變教育思想觀念、用多元的文化，塑造孩子的個性化和個性的多元化，拓展素質教育之路。培養幼兒良好的性格素質，使幼兒具有堅強的意志，美好的心靈，活潑開朗的個性，為造就合格人才奠定基礎。

2.影響幼兒性格的因素

（1）來自家庭教育環境的影響

父母不僅是孩子的長者，也是他們在實際生活中模仿的榜樣，父母的舉止、談吐、音容、笑貌都會給孩子的性格發展打下深深的烙印。常言道，孩子是父母的影子。母親愛打扮，虛榮心較強，女兒也往往喜歡打扮，虛榮心也較強;父親不拘小節，談吐粗魯，兒子也往往油嘴滑舌，口出臟言。因此，要從小培養兒童的優良性格，父母首先要以身作則，要以自己良好的個性，情操去感染孩子，影響孩子。而對自己不良的性格要善于控制和糾正，千萬不要讓孩子從自己的壞脾氣，壞習慣中受到感染。

（2）來自幼兒園教育環境的影響

首先是班集體的影響。優秀的班集體會以它正確而又明確的目的、對班集體成員嚴格而又合理的要求、自身強大的吸引力感染著集體成員，充分調動所有成員的主動性、自覺性，從而促進學生良好性格的形成。其次，教師在學生性格的形成與發展中所起的作用是至關重要的。教師的性格是暴躁還是安靜，興趣是廣泛還是狹窄，意志堅強還是薄弱，情緒高昂還是悲觀低落等，這些心理品質對學生性格都會產生積極與消極的影響。在幼兒的實踐活動中，教師若能積極地參與他們的活動，并在活動中給予幼兒大力的支持，合作和引導，將有助于幼兒形成堅韌的性格和有“主見”的個性。

（3）來自社會因素的影響

社會因素對幼兒性格的影響主要通過社會的風尚、大眾傳媒等得以實現，如電腦、電視、電影、報刊雜志、文學作品等等。隨著信息時代的到來，通過電視和網絡傳播的各種信息會對幼兒兒童性格形成產生正面和負面影響，而且其影響是廣泛而深刻的。這對教育工作者提出了新的研究課題，即如何引導、教育學生正確選擇、利用網上信息，提高抵制不健康信息的能力。

3.幼兒良好性格的培養與塑造

（1）在良好的生活環境中培養幼兒活潑開朗的性格

在良好的生活環境里，幼兒活潑開朗的性格、做事的自信心、克服困難的勇氣都能被不斷地激勵起來。為此，我們經常在活動區里投放一些幼兒喜歡玩兒的玩具，使幼兒通過玩兒玩具，學習交往、學習合作，不斷提高交往能力和分享合作的愉快。其次，通過引導讓幼兒在自然角里培育植物，孩子們會在每天為植物澆水的過程中，增強責任感和求知欲。通過鼓勵幼兒飼養小動物，培養幼兒的觀察力和熱愛小動物的情感。此外，把課堂搬到戶外，滿足了孩子們的好奇心，擴大了孩子們的眼界，培養了孩子們良好的性格，健康孩子們的心理。

（2）在社會實踐中促使幼兒良好個性的形成

健康的游戲和有興趣的勞動，滿足了幼兒渴望實踐的要求，有助于培養幼兒活潑開朗的性格，能促進幼兒逐漸形成良好的個性。為了給幼兒提供表現自己能力的機會，我們通過各種有趣的游戲，讓孩子們在游戲中品嘗“吃苦”的滋味，鍛煉耐勞的意志，感受學本領的快樂。例如：在“我把玩具送回家”（收拾玩具的勞動）、“我幫椅子洗洗臉”（擦椅子的勞動）、等趣味勞動中，孩子們感受到了自己一雙小手的價值。自我服務意識提高了，愛惜物品的情感增強了，自私、懶惰的壞習慣改掉了，懂得了勞動的意義，提高了做事的堅持性。

（3）用優秀的兒童文學作品對幼兒進行良好個性的培養 優秀的兒童文學作品是向幼兒進行良好個性培養的源泉。例如：在故事《自己的事情自己做》教完之后，家長們普遍反映孩子們喜歡自己做事了。能自己洗手絹、襪子，自己看圖書。因此，優秀的兒童文學作品和優秀的兒童歌曲，使幼兒摒棄了不良的習慣，養成了良好的行為，更為幼兒模仿美好的事物提供了平臺。通過講好聽的故事和唱好聽的兒童歌曲，陶冶了幼兒們的情趣，使幼兒們增長了知識，懂得了道理，提高了自信，學會了交往，磨礪了意志，健康了心理，規范了行為。

4.結語

綜上所述，幼兒和諧個性的發展對于幼兒形成良好的人際關系，實現全面協調的發展至關重要，需要教師們充分利用幼兒的多種自主活動，確立科學的幼兒個性發展目標，拓展幼兒個性和諧發展的自主空間，建構有利于幼兒個性和諧發展的教育模式，這將對幼兒的全面發展具有非常重要的價值。

參考文獻

[1]王文娟.幼兒個性品質培養初探[J].雁北師范學院學報，2004（03）