淺談初中英語寫作教學中的怪象與對策

賈銘剛

摘 ?要：初中英語的寫作教學是重要的課程，在寫作教學中，要注意培養學生對寫作的意識和寫作技能。通過英語寫作可以檢驗學生對英語單詞、語法、時態等的學習成果，鞏固學到的單詞和語法結構，讓學生的英語表達能力和英語創造能力有所提高，英語老師在教學過程中，要注意培養學生的寫作能力，英語寫作能力的提升，在一定程度上有助于培養學生的英語綜合素養。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;怪象與對策

【中圖分類號】G 633.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0172-01

1.初中英語寫作教學中的怪象

（1）寫作教學死板

在現有的初中英語寫作教學中，老師大多通過范文講解或重點語法進行教學，導致寫作教學過程枯燥，學生無法從中獲取重點。這樣的教學方式無法貼合教學主題，更是無法激發學生的英語寫作熱情。盲目的將寫作中的語法結構、高級詞匯、經典語句教給學生，將寫作課變成了語法課，無法真正提高學生的寫作能力。

（2）老師對寫作作業批改不重視

老師在英語寫作課程中，一味的讓學生多寫來提高寫作能力，卻忽視了對寫作作業的批改。更有老師在批改作業時，挑選部分好學生的作業批改，不全面掌握所有學生的寫作情況，寫作問題也就無從發現了。老師對寫作作業批改的不重視，容易造成以偏概全的問題，不能及時感知學生寫作的問題和部分學生寫作的進步，讓實際的英語寫作教學脫離了教學的目的，降低英語寫作教學的效果。

（3）講解寫作作業時不全面

批改寫作作業時未發現學生的寫作問題，在講解寫作作業時就更不可能全面的講解。部分教師在講解寫作作業時，光是拿著參考答案的范文進行重點勾畫，就讓寫得較好的同學將自己的作業讀一遍，學生在講解過程中抓不住重點，記筆記的效率也較低。隨著學習任務的加重，很多時候老師會將寫作作業的講解擱置，甚至有時候忘記了講解，讓寫作作業模塊的練習作用喪失，給后續的寫作教學造成不良影響。

（4）學生寫作水平提升困難

針對老師批改寫作作業不重視、作業講解不全面的問題，致使學生的寫作水平難以提高。寫作教學本身就枯燥乏味，老師教學時大多缺乏熱情，無法調動學生學習寫作的興趣。在整個寫作教學過程中，缺少對寫作策略的指導，不能在寫作練習中及時給與學生指引，有些學生甚至抄寫范圍敷衍，完全失去了對寫作的興趣。這樣的寫作教學浪費人力物力，不能達到預期的教學效果，學生的寫作水平提升相當困難。

2.解決初中英語寫作教學怪象的措施

（1）豐富寫作教學的內容

在寫作教學過程中，尋找合適的材料用于教學，增加寫作教學課堂的趣味性，讓教訓內容更加豐富。在找尋視覺文本時要緊密貼合教學主題，讓學生快速的獲取寫作的重點和相應的英語知識點，初步形成對寫作作業的觀點。

寫作教學的內容要滿足學生寫作學習的心理，老師在選擇視覺文本時形式可以多樣，但要激發學生的寫作積極性。從學生的心理需求和寫作認知入手，找尋有趣易懂的資料，讓學生的寫作注意力高度集中，從輕松的環境中開啟學生的話匣子，主動構思寫作的結構和內容，進行有效的寫作思維活動。

（2）寫作作業的批改要到位

老師要重視對學生寫作作業的批改工作，必要時可以采用當面批改的方法，在當面批改的過程中，及時發現學生作業中的問題，再通過建議和點撥的方式幫助學生認識到自己的錯誤，有效的改正學生的寫作問題和習慣。

將批改作業中的問題及解決辦法告訴學生后，老師要監督學生的修改作業，讓學生養成及時修改的習慣，再慢慢培養學生潤色寫作作業的能力。優秀的寫作作業一般都不是一次成型的，都需要經過耐心的修改。在學生的寫作過程中讓他們正確認識修改的意圖，通過前后對比修改的寫作作業，直觀的讓學生感受一篇好作文是怎么形成的，給學生們養成修改作文的習慣，從而提升學生的寫作能力。

（3）全方位講解寫作作業

改變老師單純想要完成教學目標的心理，從本班學生的寫作實際情況出發，在講解寫作作業時全面周到講解。在批改寫作作業時注意選取多層次的學生作業，用學生寫的好文章引導其他學生觀察并借鑒，學習其中優美的語句和過渡方式;用寫作中等的學生作業指出其中的不足，讓學生認識到作業中的問題，鼓勵他們在今后的寫作中揚長避短，寫出水平更高的寫作作業;用學得不好的作業引起學生對寫作的重視，耐心的講解其中的問題，老師也要反思是不是自己在教學時存在不足，考慮如何提升這些學生的寫作水平。

（4）科學的寫作教學提升學生的寫作水平

學生的寫作水平提升，需要一個循序漸進的過程。老師在設計教學課程時要將提升學生寫作水平納入其中，形成系統化、科學的寫作教學模式。除了日常的教學之外，老師可以給學生推薦一些有助于英語水平提升的書刊，鼓勵學生多多閱讀英語書刊，培養自己的語感，給學生的寫作提供更多素材，有效學習和鞏固英語知識，為寫作水平的提升打下基礎。老師科學的計劃和指導學生的寫作教學，對整個初中英語寫作教學的發展有著重要作用。

3.結束語

為了有效地提高學生的寫作能力，老師必須要轉變傳統的寫作教學方式，讓學生在科學的寫作教學指導下取得進步。針對以往寫作教學過程中的怪象要避免，總結以往教學中的問題，與其他老師交流談論解決辦法，找到對英語寫作教學行之有效的措施。注重英語寫作教學過程中的細節，從學生的角度出發，真正做到對學生英語寫作水平提高有幫助。

參考文獻

[1]惲波.初中八年級英語寫作中的錯誤分析[J].中國校外教育，2019（13）