初中英語閱讀教學中教學有效性的提高探討

李婷婷

摘 ?要：課堂教學是素質教育的重要手段，在初中英語閱讀教學中，如何提高教學的有效性、提高教學效率、使學生成為教學主體已然成為了現在初中英語閱讀教學中最主要的難題，在初中英語閱讀教學中，由于各種客觀原因的存在，導致的學生閱讀能力參差不齊。本文就如何提高英語閱讀教學的有效性這個問題進行深入探討，找尋適合初中英語閱讀教學的最優策略。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;有效性;提高

【中圖分類號】G623.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0177-01

1.現今初中英語閱讀教學主要問題分析

（1）在初中英語閱讀教學的理解層面，大多數老師和學生在思想上就沒有認識到閱讀教學的重要性，導致閱讀教學理念落后、教學課時安排不合理等現象出現。在平時的閱讀教學中，老師沒有認識到英語閱讀教學能給學生的英語學習帶來幫助，大多數初中學生也還沒有做到與老師合理溝通。

（2）在老師日常的英語閱讀教學中，老師沒有長期總結出一套適合學生英語閱讀能力提高的教學方法，也是影響初中英語閱讀教學有效性的另一原因。傳統的英語閱讀教學，老師過多的偏重于英語單詞、語法的教學，引導學生走進了一個英語閱讀誤區，這樣不僅束縛了學生擴展知識的想法，而且對學生的思維能力培養也有一定的影響。

2.提高初中閱讀教學有效性的策略

（1）樹立正確的教學理念

在牛津蘇教版初中英語閱讀教學這一板塊，閱讀的教學目標本來就是為了加強學生詞匯和語法理解所專門設置的，給學生的詞匯拓展提供有效幫助。老師在進行英語閱讀教學時，不能以復習詞匯的態度來對待英語閱讀教學，更應該是一種以培養學生自主學習能力為目標的英語教學理念。

（2）加強教學方法研究

牛津蘇教版初中英語課本中，設計在課本章節最后的閱讀文章，都是經過精挑細選適合初中學生學習的文章。所以英語老師也要加強教學方法的研究，善于總結學生學習過程中所表現出來的學習興趣，針對學生來設計教學方法。

第一，有效指導學生預習。

預習的過程本身是一種閱讀和理解的過程，學生先對課文獨立地進行初步學習，上課時再聽老師講解，就可以心中有數，聽課效率自然有所提高。但預習課文不能簡單地看一遍，而應該提出一些要求：要求學生能夠通讀課文，掌握大意，找出文中的疑難之處，找出文中的主題句和中心句;老師也可給出一些與課文相關的問答題，要求學生在正式教學前作出簡單回答。

第二，要求概括課文主要思想。

每篇課文都要提出“閱讀一遍，回答幾個問題”、“閱讀一篇，提出幾個問題”，進而引導學生歸納出文章主旨。然后，比一比看誰想得深刻一些，觀察得仔細一些，概括得全面一些。做題時，不僅要求學生看懂全文，而且要對文章理解透徹、全面，讓學生特別注意文章首句和尾句或首段以及最后一段的敘述。因為首段一般是文章的論點，末段往往是文章的總結。

第三，進行啟發式教學。

進行啟發式教學，誘導學生參與課文主旨的大討論。在閱讀過程中，通過對細節的理解，英語教師要引導不同見解的學生逐步向作者的觀點靠攏。引導學生自己把握文章的人物、時間、地點等重點內容，學會做各種記號，以便答題時能迅速找到有關的內容。

（3）加強閱讀實踐和詞匯積累

第一，指導學生學會朗讀。

在英語學習中，精讀首先是必不可少的。上課時，英語教師應指導學生，由表及里，從部分到整體，再由整體到部分，反復研讀，領悟其義。其次對于課文中的精彩片段、重點難點語段，要指導學生在課外反復朗讀，甚至背誦。其次，教師一方面要指導學生在課外閱讀一些規范化的材料，在理解的基礎上進行朗讀。另一方面，通過運用已有的語言基礎知識，指導學生在語境中理解文章的深刻內涵和弦外之意。

第二，指導學生擴大詞匯量。

現行中考淡化對語法的考查，強調對運用語言能力的考查。但這并不意味著英語教師就可以放棄語法知識的講解。相反，精確的語法講解有利于幫助學生理解復雜的句型結構，以便較快地領悟作者的意圖。同時，教者可以通過構詞法，讓學生猜測與該詞有聯系的一系列詞匯的大致意義。其次，選擇一些與英語學習有關的讀寫知識、語言基礎知識和英語國家社會文化背景知識等材料，讓學生去閱讀。學生只有通過大量的閱讀，才能增加詞匯的復現率，才會記住越來越多的詞匯，從而為閱讀掃清語言理解上的障礙。

（4）課后閱讀拓展

學生對英語課本的排斥性是影響學生學習的主要原因，可以通過課外讀物的拓展，充分利用初中學生愛玩的天性，尋找一些游戲和學習相結合的讀物進行英語閱讀拓展。可以在課后組織閱讀訓練小組，每5人組成一個閱讀訓練小組，采取自讀和集中閱讀兩種形式。平時以自讀為主，自讀時自選材料，每人都記閱讀筆記，每周組織1～2次集中閱讀，材料由老師統一規定，并有計劃地定期開展口語、朗讀、課文劇表演比賽活動。各小組由組長具體負責，根據教師安排的任務，把材料發到每位學生手中。閱讀材料體裁可以為英語小故事、科普文章、人物傳記、風俗人情、書信、便條等應用文。

參考文獻

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