一觸即發(fā)演繹精彩互動課堂

張海榮

摘 ?要：多媒體教學(xué)一體機(jī)設(shè)備的使用，讓教師徹底告別一身粉筆灰，讓英語課堂真正的活了起來。多媒體教學(xué)一體機(jī)將多項(xiàng)技術(shù)綜合于一體，通過它教師可以實(shí)現(xiàn)書寫、批注、繪畫、多媒體娛樂以及電腦操作，直接打開設(shè)備即可輕松演繹精彩的互動課堂。筆者結(jié)合豐富多樣的課堂教學(xué)，談?wù)勈褂枚嗝襟w教學(xué)一體機(jī)激活英語課堂的三點(diǎn)體會：一是圖片多樣，激活英語學(xué)習(xí)思維;二是功能強(qiáng)大，展示英語學(xué)習(xí)成果;三是課堂深入，延伸英語學(xué)習(xí)深度。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)一體機(jī);互動課堂;學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號】G633.67 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0178-01

多媒體教學(xué)一體機(jī)設(shè)備的使用，讓教師徹底告別一身粉筆灰，不再耗時耗力的板書，網(wǎng)絡(luò)圖片資源隨時選用，也讓英語課堂真正的活了起來。筆者結(jié)合豐富多樣的課堂教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)一體機(jī)激活英語課堂的三點(diǎn)體會。

1.圖片多樣，激活英語學(xué)習(xí)思維

在講授Book7 Unit1 Living Well談?wù)摎埣布皻埣踩松須堉緢赃@一單元時，課前五分鐘的熱身中，學(xué)生的反應(yīng)較以前明顯活躍很多。以前教室里舊式的電視屏幕因使用過久清晰度不高，學(xué)生對課件所展示的圖片已經(jīng)沒有太大的興趣，但在多媒體教學(xué)一體機(jī)安裝好后，當(dāng)我打開屏幕熱身的圖片如往常一樣播放，屏幕上的圖片更為清晰色彩更為絢麗，學(xué)生興趣高漲并且在觀察圖片時更多的看到了一些小的細(xì)節(jié)。當(dāng)我問：“What can you see in the picture？”他們的回答熱情，答案多樣。“He breaks his left leg.”“He looks so upset.”“He is waiting for someone.”我用觸控筆在圖片的空白處適時備注，及時補(bǔ)充一些詞匯諸如“hurt”“l(fā)ost” “disabled”，學(xué)生在下面也大聲地回應(yīng)著。在講解Using Language一文時，我將課文中的圖片分成單頁展示，一張圖片占據(jù)了左邊的三分之二，右邊留下三分之一的空白以備批注（教師在使用傳統(tǒng)課件時，只能展示無法在旁邊標(biāo)注書寫），如第一幅，電梯門口，一個坐輪椅的女孩等候在電梯口。這張照片中，圖片展示的直接信息并不是很多，學(xué)生大多只關(guān)注了電梯而看不到“電梯按鈕”“電梯入口狹窄”等狀況，當(dāng)學(xué)生不能找到更多信息時，我用紅色的批注筆畫出了“按鈕”“入口”等區(qū)域，學(xué)生很快根據(jù)提示總結(jié)出來。第二幅電影院內(nèi)部環(huán)境和第三幅洗手間，圖片中電影院和殘疾人專用洗手間的內(nèi)部布置，看似平常，細(xì)節(jié)處卻略有不同，學(xué)生亦無從下手，但當(dāng)我用批注筆幾筆圈出相應(yīng)的區(qū)域，學(xué)生都能目不轉(zhuǎn)睛，及時緊跟思路尋到蹤跡，課堂氣氛較之前更為熱烈。

2.功能強(qiáng)大，展示英語學(xué)習(xí)成果

通過多媒體教學(xué)一體機(jī)，教師可以實(shí)現(xiàn)書寫、批注、繪畫、多媒體娛樂以及電腦操作。在使用教學(xué)一體機(jī)的初期，對于觸控筆的使用我嘗試了各種筆形、書寫及等圖案的變化，當(dāng)我用這些筆書寫的時候，學(xué)生都滿懷期待，筆跡和多種圖案的變化也讓學(xué)生欣喜萬分，越來越多的學(xué)生主動練習(xí)。另外，教學(xué)一體機(jī)在寫作課堂中也發(fā)揮了很重要的作用。以往的課堂中，學(xué)生即使手里有自繪的圖片，但教師會因?yàn)殡娨暺聊挥邢蓿忠獙㈦娔X切換到電視展臺，過程繁瑣等原因，通常只能讓學(xué)生站起來讀一下文字，其他學(xué)生只能聽其言而未見其形，教學(xué)效果大打折扣。但現(xiàn)在可以快速利用教學(xué)一體機(jī)的小投影，屏幕下方的“小手”又可將作品任意放大或縮小，文字及圖片都非常清晰。在“未來機(jī)器人”的設(shè)計活動中，學(xué)生帶上自己的設(shè)計作品，旁邊的文字描述也是一目了然，將自己設(shè)計的機(jī)器人的外形、功能及特殊用途闡述出來，其他學(xué)生不時為他們簡潔的文字和大膽的想象爆發(fā)出一陣陣驚嘆和喝彩聲，更有學(xué)生意猶未盡踴躍上臺，還有幾位學(xué)生因未能展示自己的作品發(fā)出了“哎呀”之聲引來其他學(xué)生善意的嘲笑。

3.課堂深入，延伸英語學(xué)習(xí)深度

高中英語課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，課堂應(yīng)創(chuàng)造出一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)教學(xué)一體機(jī)進(jìn)入英語課堂中，教師可以大膽地利用多媒體課件及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使聲音、動畫及文字形象生動的展示出來，將難以理解和接受的知識點(diǎn)化難為易，將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化，具體化，為學(xué)生創(chuàng)建一個真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在Book7 Unit2 Robots想象類作文寫作時，教師使用教學(xué)一體機(jī)將寫作和聽說整合了起來。先完成課本P15的聽力訓(xùn)練，Kate和Molly對機(jī)器人和人戀愛的小說結(jié)尾有不同看法，經(jīng)過精聽練習(xí)學(xué)生得到了“Supposition”和“Belief”的多種口語表達(dá)。再安排學(xué)生四人一組編排對話，課件上展示了對話編排的詳細(xì)要求，并利用教學(xué)一體機(jī)設(shè)置了計時裝置，滴滴答答的聲音讓學(xué)生立刻進(jìn)入緊張的狀態(tài)。學(xué)生紛紛拿出紙和筆，熱烈的討論。教師在檢查準(zhǔn)備情況的時候，對學(xué)生不熟的一些相關(guān)詞匯使用教學(xué)一體機(jī)中“網(wǎng)上查閱”功能，補(bǔ)充拓展句型，學(xué)生更好地了解知識背景，課堂活動深入開展，學(xué)生會更廣闊的遨游于英語的世界里。

綜上，在新課改高中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用和發(fā)揮教學(xué)一體機(jī)的強(qiáng)大功能，堅持通過有效的創(chuàng)新教學(xué)方式，讓每一位學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)，自主地獲取、理解和感受知識，讓他們能夠真正的享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]顧萍萍.多媒體輔助教學(xué)手段在高中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用.中學(xué)生英語，2016（8）