運(yùn)用多媒體解決初中地理課堂學(xué)習(xí)難題

許星星

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，對初中地理課程的教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以更好的給學(xué)生傳遞更多的地理知識。多媒體設(shè)備越來越受到廣大教師的青睞，多媒體巧妙地將黑板高科技結(jié)合起來，用聲像俱佳，圖文并茂的表現(xiàn)方式，極大的吸引學(xué)生了注意力，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動提供了良好的平臺，使教學(xué)質(zhì)量得到的提高。本文結(jié)合多媒體在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，來簡單探討如何運(yùn)用多媒體技術(shù)解決初中地理課堂學(xué)習(xí)難題。

關(guān)鍵詞：初中地理;多媒體;學(xué)習(xí)難題

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0079-01

多媒體是信息技術(shù)不斷發(fā)展后從而衍生出來的一種現(xiàn)代數(shù)字化的教學(xué)方法，集圖像、視頻等多功能為一體，如果將其完美的運(yùn)用到初中地理的教學(xué)過程中，能夠?yàn)榻虒W(xué)課堂注入新的生命活力，激發(fā)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，從而自覺主動的參與地理學(xué)習(xí)。教師通過利用多媒體，能夠生動形象的將枯燥、乏味、抽象的知識點(diǎn)進(jìn)行直觀的表達(dá)，這更方便于學(xué)生的理解，達(dá)到事半功倍的效果。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高了學(xué)生分析解決問題的能力。

1.運(yùn)用多媒體提升學(xué)生讀圖能力

哲學(xué)家們都說地圖是地理的第二種語言，要學(xué)好地理知識，必須學(xué)會看圖，地圖所傳達(dá)給學(xué)生的知識是語言和文字無法傳達(dá)的，地球是一個立體的球體，地理教材卻是平面的。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是非常有必要的。很多教學(xué)案例中表明大多學(xué)生學(xué)不好地理是因?yàn)樽x不懂地圖，如果利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以很好的將這部分的內(nèi)容更加的形象具體，讓學(xué)生從更多方面，更多渠道，更多角度去接受信息，去拓寬思維，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的擴(kuò)大學(xué)生的地理知識面，養(yǎng)成良好的地理學(xué)科素養(yǎng)。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)使地圖以更加鮮活的方式走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生不斷的提高地圖讀圖的能力，完美的解決了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的“瓶頸”。

例如，利用多媒體設(shè)備可以在小小的屏幕上演示地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的運(yùn)動軌跡和規(guī)律，可以將地表褶皺與斷層形成的過程完美展示出來，可以模擬出河流是如何變成沙漠的。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能夠?qū)⒋蠡。瑢⒊橄蠡癁橹庇^。提升學(xué)生對地理事物的認(rèn)識和形成一定的空間思維能力。

2.發(fā)散思維，提高學(xué)生能力

教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者，在傳授知識的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，只有將學(xué)生的能力不斷提高，才能讓他們更好地學(xué)會去分析問題，解決問題，更加高效的掌握地理知識。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)的模式中，教師，主要通過課本上的插圖和一些簡單的投影，讓學(xué)生觀察到地理事物的變化運(yùn)動規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生難以理解一些抽象的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大銳減。因此在教師在，在進(jìn)行地理課程教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該事實(shí)是靚的，發(fā)散學(xué)生的思維，這種于培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析解決問題的能力。多媒體是一個很好的輔助工具，具有靜態(tài)結(jié)合的特點(diǎn)，可以把課本上死氣沉沉的圖片，生機(jī)勃勃展示到學(xué)生的眼前。

例如，多媒體可以進(jìn)行動畫模擬，過程演示，使靜態(tài)圖變成動態(tài)圖，將地理運(yùn)動變化規(guī)律完美的呈現(xiàn)出來。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中，可以一邊觀察一邊思考討論，課堂氣氛活躍，學(xué)生的求知欲更強(qiáng)。如：在學(xué)習(xí)《地球的外衣》這一課程時，教師運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放滄海桑田的錄像，讓學(xué)生知道地球的地貌是在不斷變化的，地殼也是不斷在運(yùn)動的。通過觀看褶皺斷層的形成過程，讓學(xué)生明白了斷層是如何形成的，將會變成什么樣的地貌。通過直觀并且形象的各種錄像。整節(jié)課下來既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又提高了他們分析和解決問題的能力，高效的完成了課程教學(xué)活動。

3.運(yùn)用多媒體使學(xué)生抓住重點(diǎn)

一節(jié)課質(zhì)量的好壞在于這節(jié)課知識重難點(diǎn)是否突出？學(xué)生是否將知識的重難點(diǎn)進(jìn)行有效的攻克，多媒體設(shè)備采用了動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，讓學(xué)生的觀察過程與教師的操作過程進(jìn)行一定程度的結(jié)合，從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，及時的進(jìn)行調(diào)整，準(zhǔn)確的找出地理知識中的重難點(diǎn)，進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。多媒體設(shè)備的靈活應(yīng)用，將知識的形成過程直觀又形象地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)了不同的學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和對比，增強(qiáng)了課堂的效率提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《等高線地形圖》這一課程時，教師可以考慮利用三維立體圖的方式向?qū)W生展示整個山脈的變化。學(xué)生通過一定的觀察，就能在一定程度上掌握等高線的形成原理，從而明白等高線的性質(zhì)。

初中地理中的很多重難點(diǎn)知識都可以通過多媒體中的三維立體圖來進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生得出結(jié)論，更好地掌握重難點(diǎn)知識。

4.結(jié)束語

總而言之，將多媒體完美的引入到初中地理的教學(xué)課程中，使地理教學(xué)更具有趣味性、動態(tài)性和具體性，生動形象地再現(xiàn)了知識的形成過程，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出不同的學(xué)習(xí)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，課堂教學(xué)更加的豐富多彩，真正意義上的提高了教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃姍姍.關(guān)于多媒體技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的使用問題[J].考試周刊，2014（25）：142-142