核心素養下的高中音樂鑒賞教學研究

廖愛紅

摘 要：高中音樂鑒賞教學應注重于教學方式的改革，基于音樂核心素養對高中音樂課堂教學進行不斷創新與改進，優化教學內容，為促進學生的音樂鑒賞技巧和塑造學生健全人格提高而不斷努力。教師需準確定位音樂課堂中教師與學生的地位，創建以學生為主的活力課堂，注重培養學生的豐富情感，利用問題教學的方式，鍛煉學生思維，達到提高學生綜合能力的目的。

關鍵詞：核心素養;高中音樂;教學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0113-01

音樂承載了人們豐富的情感，是用于情感表達的一種方式，有助于人們用音樂的途徑不斷提高自己的鑒賞能力。高中音樂教師不僅需讓學生掌握基礎的音樂理論和相關技巧，還要加強培育學生的音樂核心素養，讓學生在樂曲中豐富自我情感，愉悅心情，鍛煉鑒賞美的能力，在音樂的熏陶下提升學生的音樂品味，進而使學生將音樂方面的能力融會貫通到其他學科。

1.從學生的角度出發，注重情感培育

人們常常借音樂表露自己的感情，大部分情緒都可以透過音樂的方式呈現出來。高中時期的學生人生閱歷不夠豐富，有天性單純，感情豐富、內心敏感的特征，對音樂作品往往有他們自己見解，教師應注重增加學生對音樂的感知體驗并加以引導，強化學生音樂品鑒層次的深度，幫助學生訓練對音樂所表達情感的鑒賞技巧，從而不斷正確把握音樂基礎理論和技巧，用心去感知音樂的魅力。高中音樂課堂應打造成將學生放在第一位的自主學習模式，教師在課程進行中需注意觀察學生們對教學內容的感受，隨時加以指導與糾正，努力創造一個良好的課堂環境，并在課程的結尾組織學生談談自己音樂鑒賞的體驗，在課堂上進行討論與交流，促使學生音樂品味層次和技巧得以進步。例如，在講授《獨特的民族風》這一節時，我會先介紹民族生活習俗，在學生心中奠定音樂背景，通過長、短調讓學生自主體會暢游遼闊草原的感受。然后讓學生根據音樂說出自己心中想象的草原風光，再說出蒙古族、藏族等民族的民歌特征，最后我再作出點評。

教師在上課時，一定要了解學生的特點與習慣設計適當的教學方案，這樣才能事半功倍。部分學生天生缺乏對音樂的好奇心，難免對其產生厭惡、畏懼之情，阻礙他們學習音樂的道路，久而久之，他們的音樂鑒賞能力得不到提升，基本的音樂理論基礎也有所欠缺，對音樂核心素養更無法加以培養。高中時期的學生心思敏感、情緒波動較大，教師此時要注意關心學生，合理對學生進行引導，促進學生與音樂之間的情感交流。

2.設計教學問題促進學生潛能

核心素養中對學生思維的培養是非常重要的，教師可以利用問題教學法引導學生思考，培養自主思考能力，并在思考中產生新的問題，奠定學生形成音樂優秀綜合素養的基礎。教師應正確把握問題教學的方法，在高中音樂課程中巧妙設計問題教學方案，通過問題將各個教學環節連成一個整體，在教學中引導學生積極探索思考音樂文化，拓展學生思維方式，奠定學生音樂核心素養基礎。利用問題鍛煉學生對音樂的探索能力的過程中，教師也要注意問題設計難易程度，避免由于問題太難造成打擊學生信心的結果，要注重觀察學生在課堂的表現，適當的進行引導、鼓勵，讓學生對音樂敢于思考、質疑和探究，從疑惑中找答案，在問題中發散思維。例如，在讓學生們鑒賞《魔王》這篇作曲時，會告訴學生這篇作曲的創作背景和內容：這首《魔王》是由舒伯特以歌德的同名詩作為背景而創作的，講述的是一個魔王誘拐了一個小孩，小孩的爸爸想盡辦法去營救小孩，但是最后以魔王吞噬小孩的失敗結局劇終。教師可以提出以下幾個問題：“樂曲中展現了怎樣的情感？哪些部分可以具體體現呢？樂曲的變化描述的是什么樣的故事情節呢？”教師可以讓學生根據樂曲在音調、節奏兩個方面來思考和分析，有利于學生在課堂積極主動的學習。

3.注意學生綜合素質的培養

要培養學生的音樂鑒賞能力，提升學生音樂修養，教師就得將培養學生核心素養作為音樂鑒賞教學的重點，在讓學生了解掌握基本的音樂理論知識的同時注重增強學生的綜合素質能力，將創作者創作音樂作品時的背景、主題與情感等帶入教學中，對音樂旋律、歌詞的透徹分析，了解音樂不同的作曲流派，從整體上認識音樂，豐富學生音樂學習的范圍，注重音樂與不同學科之間的交流學習，相互影響，為高中音樂課堂注入新的活力，展示出音樂獨特的魅力，從而提高學生音樂的綜合素養。例如，我讓學生鑒賞鋼琴協奏曲《黃河》時，首先會給學生介紹該鋼琴曲創作的歷史背景、文化背景以及作者的生平事跡等等，讓學生在正式賞析該曲時能夠有初步的了解，渲染烘托教學氣氛使學生融入環境之中，最終通過該曲激發學生的愛國熱情、民族自尊心，讓學生對該曲有更加深入和獨特的理解。

綜上所述，高中音樂教師必須將培養學生音樂文化修養作為教學的主要任務，從而促進學生音樂鑒賞能力全面提升，使學生在音樂的熏陶下，于潛移默化之中提升音樂情操。教師要注意創建以學生為主的、富有活力的趣味課堂，善于設置問題來促進學生思考和加深對音樂的鑒賞程度，從而達到高中生藝術修養和科學文化素質全面提升的目的。

參考文獻

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[2]王歡，趙建紅.關注核心素養營造尚美文化—音樂學科核心素養的價值取向與教學落點 [J].中國音樂教育，2017（11）：17