淺談利用經典閱讀干預農村留守兒童不良行為的策略

張禮

摘要：隨著時間的推移，社會在不斷的發展。處于經濟不發達的農村，也越來越多的年輕人選擇外出打拼，這就導致了大量的兒童不得不留在農村。這些兒童絕大一部分是由自己的外公外婆進行照看，對于年邁的老人來說已經無法掌握孩子的教育。久而久之孩子就慢慢的養成了一些不良的行為。如何才能改正小學留守兒童的不良習慣成了當下要解決的問題。經典閱讀正是中華優秀的傳統文化，通過經典閱讀與學生教育相結合，能夠改善留守兒童養成的不良習慣。本文重點就是闡述了經典閱讀干預小學留守兒童不良行為的具體做法。

關鍵詞：策略;經典閱讀; 留守兒童;不良習慣

引言：

一個好的習慣可以有益于人的一生，面對小學留守兒童存在不良習慣的行為，應該如何有效的將經典閱讀和教師教學相結合。讓留守兒童能夠改掉不良行為，健全自我的人格呢？下面我來談談我的看法。

一、閱讀經典閱讀的意義

經典閱讀是我國的優秀文化之一，一個國家的強盛和文明的進步離不開閱讀。而我們小學的留守兒童正處于自我獨立的階段，對于身邊的事物還無法分別對和錯，所以在思想上就容易受到外界因素的影響養成不良的風氣和習慣。經典閱讀中的人物和故事恰好可以糾正學生存在的不良思想。所以學生就可以通過閱讀經典閱讀去了解在生活中應該如何以正確的方式同人交往，提高學生辨別對錯的能力。不僅如此，優秀的經典閱讀還能夠從整體上提高學校的風氣，提升教師的自我修養。

二、經典閱讀干預留守兒童不良習慣的策略

（一）激發農村留守兒童對經典閱讀的熱愛

經典閱讀是優秀的中華傳統文化，也是留守兒童塑造良好品格的利器。但大部分留守兒童沒有養成閱讀的好習慣，對于閱讀經典閱讀不感興趣。所以學校就可以開展豐富多彩的以經典閱讀為主題的活動。

例如：學校舉辦閱讀名著經典的知識競賽活動。首先學校安排各個年段準備一份試卷，根據情況設置填空題，選擇題，連線題和問答題。并設置不同的獎品和獎狀。其次學生要提前閱讀相關的名著，同學之間可以相互的交流。最后由學校的老師作為主持開展知識競賽的活動。舉行經典閱讀知識競賽的目的就是為了提高和喚醒留守兒童探索經典閱讀的興趣，為他們的今后發展奠定一定的基礎。學校在開展活動的同時也可以將經典閱讀引入到各個學科的學習中去，營造一個優良的學習環境。讓經典閱讀可以陪伴留守兒童的成長。

（二）將留守兒童不良的習慣進行分類和及時糾正

不同的環境導致留守兒童的性格不同，形成不良習慣的原因也各不相同。教師應該將留守兒童的不良習慣進行分類，并結合不同階段的留守兒童的特點進行及時的改正。例如：教師可以有針對性的開展經典誦讀的課程，針對每一個留守兒童的特點進行不同的閱讀，對于低年段的學生來說認識的字量有限，在閱讀中會存在一些困難。教師就可以采用繪圖本的方式進行對低年段學生的經典閱讀指導。讓學生能夠對誦讀的內容更通俗易懂。而高年級的學生識字量較豐富，理解能力也相對于低年段來的更強，所以教師就可以根據高年段學生的特點讓學生閱讀一些像《三字經》、《論語》之類的經典閱讀本并可以適當的要求學生進行背誦。在提升自己誦讀能力的同時對經典閱讀能有更好的感悟。在閱讀中學會感恩，減少恃寵而驕。意識到自己存在的問題。并及時去改正它，農村留守兒童通過閱讀的方式能夠更加提升自我的個人素養。形成更加完善的人格。

（三）關注學生品質的形成

小學生都希望能夠得到父母的肯定，而對于小學留守兒童來說更加渴望能夠得到外界的關心和認同。小學階段正是成長和形成品質的重要時期，所以更需要教師的關注。在這一階段，應該發揮出經典閱讀的作用，教師可以利用經典閱讀的一些優秀文章和故事。為學生展示正確的做法和良好的習慣。讓學生能夠耳濡目染，改變自身存在不好的問題，形成優秀的道德品質。

例如：《弟子規》中一直在強調，在生活中不僅要孝順父母。還要和兄弟姐妹友愛與老師同學之間都要和睦的相處。在日常的為人處世要注重講誠信，懂禮貌。這些都是對于學生來說必須養成的好習慣。所以教師在教導學生閱讀經典的時候可以采用講述經典故事的方式能夠更利于學生的理解和養成，像孔融讓梨的故事就是告訴學生在與自己兄弟姐妹相處中要懂得謙讓，讓學生養成一個相互謙讓的好品質。不僅如此，通過不同的故事，所得到的品質也不相同，所以這就要求我們教師要隨時關注學生的品質。讓學生能夠提高自我的修養，改正壞毛病，創建優良的品質習慣。

三、總結

總而言之，經典誦讀對于干預小學留守兒童的不良習慣起著無比重要的作用，我們應該通過合理的方式進行作用，更好的培養學生的優秀品質，為留守兒童的將來奠定一個堅實的基礎。

參考文獻

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