校企共建焊接卓越人才培養模式的改革與創新研究

李濤 郝亮

【摘?要】在經濟轉型的背景下，應用型焊接人才越來越缺乏，本文針對校企共建焊接卓越人才培養模式的改革與創新提出了依托行業，著力打造企業“第二課堂”、建立 “創新型”師資隊伍，創新教學方法、強化教學過程管理，保證教學效果等觀點。著力探索符合應用型教育的卓越人才培養模式、推進“產教融合”，“校企合作”等教育思想從而培養具有綜合素質的高層次人才。

【關鍵詞】校企共建;卓越人才培養;“第二課堂”

引言

2011年 11月，哈爾濱華德學院焊接技術與工程專業被確定為黑龍江省首批“卓越工程師”試點專業。經過 8年的不斷發展，焊接專業以人才培養模式改革為重點，以校企共建課程改革為突破口，以“雙師”結構的師資隊伍建設為關鍵，全面提高專業建設水平。依托行業企業，努力實踐基于培養應用型焊接人才的模式改革，并取得一定成果。

1 依托行業，著力打造企業“第二課堂”

1.將企業專家納入教學隊伍。通過優選專業知識扎實、實踐經驗豐富的企業高技能人才及工程師加入教師隊伍。有計劃、有步驟地開設企業課程，讓學生與工程師零距離、與生產一線零距離、與工藝技術零距離。

2.校企共建認識實習基地。長期以來，焊接專業一直致力于認識實習基地的合作與建設。先后與哈爾濱電機股份有限公司、哈爾濱輕型車股份有限公司、哈爾濱焊接研究院等企事業單位達成合作。把當今中國最前沿，最有代表性的焊接生產工藝流程呈現在學生面前，這不僅提高了學生對專業的學習情趣，更激發了學生的愛國熱忱。

3.焊接機器人培訓課程進入生產性實訓基地運行。“現代自動化焊接實訓基地”以學校為主導，與哈爾濱焊接研究院共建，實現與企業資源共享的格局。融“學習性”于“生產性”之中，體現當代“做中學”的職業教育理念。

4.頂崗實習是帶著學習任務進入企業實際工作的學習過程。首先，校企雙方要制訂嚴密的管理制度，如《學生頂崗實習工作計劃》、《學生頂崗實習實施方案》、《頂崗實習管理辦法》等。其次，在頂崗實習的不同階段，分別布置學習任務。再次，專業指導教師與企業指導教師全程跟蹤管理。最后，頂崗實習結束時，對學生學習任務完成情況、企業評價打分、教師跟蹤打分及畢業設計完成情況 4 個方面進行綜合，得出頂崗實習的最終評價。在個過程中學生表現突出還可以與企業達成就業協議。目前，我校與吉利、樂歌、沃爾沃等多家企業建立頂崗實習合作模式，并向這些企業輸入了大量的焊接人才。

5.依托企業院所項目完成畢業設計環節

畢業設計采用校企雙導師的形式。通過對每一位學生進行知識能力調研的基礎上，通過師生雙向選擇并組織一部分學生赴企業或者科研院所參與項目，通過項目提高能力、開拓眼界。最終，學生完成自己的畢業設計，畢業設計答辯組由校企的老師組成，對學生的畢業設計內容、難度、完成情況等嚴格把關。

2 建立 “創新型”師資隊伍，創新教學方法

培養卓越人才的基礎在教育，關鍵是需要有一支具有“創新型”特征的教師隊伍。“創新型”教師要具有較高的職業理想和健全的人格特征、創新的教育觀、完備的知識結構和職業技能、較高的教學監控能力和較強的管理能力;能吸收最新教育科學信息，創造性地發現和提出現實教育教學中存在的問題，創造性地計劃、組織與實施教育教學活動，有獨到見解并發現行之有效的教育教學新規律和新方法，能實踐運用教育科研成果，善于把教學工作與科研課題的實證研究有機地結合在一起，能運用現代信息技術手段提高教育教學效率。

創新教學方法，充分運用多種教學手段。在教師對專業內容的講授過程中，加大比例應用情景式教學、案例式教學、項目式教學等多種教學方法，力爭全方位培養學生的創新潛力和創新能力。①結合企業在建項目，實行項目式教學，讓學生親臨其境，加強感性認識。②開展參與體驗式教學，讓學生作為項目成員參與項目建設，使之站在參與者的角度認識、理解，加深印象。③強化企業教師的作用。由企業教師指導學生開展團隊合作和項目運作，增加學生學習的主動性和互動能力，培養團結合作精神。④項目完成后由學校教師組對集體方案分別講評，注意因材施教。

3 強化教學過程管理，保證教學效果。

質量考核是確保教學活動目標實現的重要手段，也是教學過程中一個重要環節。當只有考核目的、內容、方式、方法與卓越人才培養的要求、目的相一致時，才能對“創新型”人才培養質量進行準確的評價。否則，培養出的學生高分低能、適應能力差、墨守陳規，無法適應社會需要，達不到人才培養的目標。因此，質量考核與人才培養是相互作用的，人才培養需要依賴科學的考核制度，而人才的培養反過來又能促進科學的考核制度的建立和完善。

規范合作模式。學校成立校企合作培養高技能人才協調指導小組，逐步完善校企合作培養機制，規范合作培養模式，形成一整套行之有效的合作培養制度。一方面，合作企業及時將相關行業對高技能人才的需求信息反饋給學校，作為學校調整專業、設置課程和安排教學的依據。另一方面，學校要與合作企業共同討論協商制定教學計劃和教學大綱，確定課程考核方法。以保證校企合作的教學效果。

4 校企共建人才培養模式的優勢

1.拓寬就業渠道。在與企業的接觸過程中，高校的辦學實力和教學水平逐步被企業認可，紛紛接納畢業生進入企業進行頂崗實習。通過不斷加大合作力度，建立實習基地，使大學生在正式入職前基本適應未來的工作環境。通過企業與高校的相互了解與有效合作，地方大中型企業成為高校畢業生的主要接收單位，同時多層次不斷拓寬高校畢業生的就業渠道。

2.提升教學質量 在加強師資建設的同時，高校應該注意到理論型師資與企業高技能人才的知識結構和層次具有一定的差異性。為提高教學質量，使大學生積累更多的來自生產一線的知識和技能，要主動聘請企業的“技術技能型專家”進入高校或現場講學，對雙師型教師和大學生同步進行實踐指導;同時，選派雙師型教師深入企業。一線掛職鍛煉，豐富其實踐能力，如運用理論解決企業的管理、技術問題，同時也將企業的管理、技術技能帶到大學課堂，在拓寬教師視野和鍛煉實踐能力的同時，也同步促進教學質量穩步攀升。

基金項目：

注：本文系黑龍江省高等教育教學改革研究項目（項目編號：SJGY20180178）

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（作者單位：哈爾濱華德學院）