基于“易班”平臺開展高校民族團結教育的實證研究

包海龍

摘要：易班平臺的應用使得高校學風建設從互聯網線下教育走向了線上教育全新階段。民族團結是各族人民的生命線，也是民族發展進步的基石，高校作為學生思想政治工作和民族團結意識教育的重要陣地，應該將民族團結教育滲透到“易班”網絡平臺建設中。本文以“易班”為平臺，結合高校的多民族發展現狀，規劃出高校民族團結教育的新途徑。

關鍵詞：易班;民族團結;民族教育

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！薄耙\用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！痹谛聲r代背景下，高校的民族團結教育結合網絡平臺才能更好的發展，而“易班平臺”也成為大學生平等、自由、廣泛交流和傳遞民族團結進步教育信息的重要陣地。但是，其在管理、建設過程中還存在較多問題需要解決。面對新的形勢，建設什么，如何建設，怎樣結合實際提供服務，滿足廣大師生的需求，已然成為迫切需要解決的問題。

一、基于“易班”平臺開展高校民族團結教育的現狀分析

隨著“互聯網+”和大數據時代的發展，研究網絡新媒體技術教育變得尤為重要。易班平臺自2007年誕生以來，經過十年多的試點實踐和升級轉型適用，易班平臺已經逐漸發展成為融合教育管理、便捷服務、活動娛樂為統一模塊的綜合性互助新平臺。因此“易班”的研究與發展才能更好的結合新時代網絡教育方式在高校教育教學管理過程中發揮自身特色優勢，借助于易班平臺的翅膀，實現高校建設的騰飛。民族團結是各族人民的生命線，也是民族發展進步的基石，是解決民族紛爭、應對西方和平演變、促進我國各民族繁榮昌盛共同進步的有效手段。高校作為學生思想政治工作教育的重要陣地，新時期下，高校要想為大學生樹立正確的三觀，培養大學生民族團結意識，應該將民族團結進步教育滲透到高校思想政治工作建設中，引導大學生樹立正確的民族觀。

網絡新媒體技術的發展為高校學風建設帶來了新的機遇和挑戰，使得高校學風建設從互聯網線下教育走向了線上教育全新的階段。在當前易班開展網絡教育的模式只是理論上的將教育與網絡構建起來，并沒有對易班網絡思想政治教育與高校民族團結教育、線下思想教育工作、校園網絡文化建設等教育活動的關系作準確而明晰的定位，等等。這些問題，影響著易班的推廣和易班網絡思想政治教育和民族團結進步教育的實效性。

網絡教育發展以來，其交互、開放、及時、平等等特性，受到高校教育工作者的認同，易班網絡平臺中的線上班級、社團平臺建設、學習小組、論壇參與的模式符合精英教育、啟發式教育的理念，也在逐漸改變著高校學風建設的傳統方式。民族團結是各族人民的生命線，也是民族發展進步的基石，高校作為學生思想政治工作和民族團結意識教育的重要陣地，應該將民族團結教育滲透到“易班”網絡平臺建設中。易班平臺雖然有過硬的技術支持和基礎設施，但是，由于當前自媒體平臺以及通信方式的多樣化，導師易班平臺在學生層面的推廣，并不是十分理想。這也給高校網絡思想政治教育和民族團結教育帶來了一些問題，也是當前學者們試圖研究解決的課題

二、基于“易班”平臺開展高校民族團結教育的優勢

易班的發展具有很明顯的優勢，包括：

第一，國家民族政策的政治導向。黨的十八大以來，習近平總書記站在實現中華民族偉大復興的戰略高度，圍繞統一多民族國家的民族團結問題發表了一系列重要講話，深刻回答了民族團結在新的歷史條件下面臨的一系列重大理論和現實問題，提出了新時代加強民族團結的新理念和新思路，內涵豐富、思想深邃，為引領全國各族人民做好民族團結工作提供了根本遵循。高校作為民族團結教育的前陣地，承擔著青年學生民族團結進步思想的教育。因此基于易班平臺開展民族團結教育，即結合我國國家關于民族團結政策的教育導向，又為加強民族團結教育的發展拓寬了新的教育途徑。

第二，國家政策的支持。國家在面臨教育現代化趨勢下對于全面推動互聯網技術用于教育領域，而思想政治和民族團結教育工作在高校的教育工作中尤為重要。因此教育部對此也很重視，他們和網信辦想出好的政策來共同制定了一系列的優惠政策，用于更好的輔助易班的發展工作，就使得易班在高校中推廣和應用中，師生都很積極參與的網絡互動平臺，這是符合政治要求，能夠滿足師生使用的虛擬的網絡平臺，沒有廣告，沒有垃圾信息充斥眼球，而且沒有捆綁下載和消費內容，具有干凈、安全的網絡環境特征易班在行政力量的輔助下進行較短時間擴展到全國。

第三，國家技術的支持。易班并非一個簡單的互聯網軟件，而是內容豐富、功能多樣、擁有客戶端的綜合平臺，在建設和優化中國家給予了足夠的技術支持，幫助易班在嚴峻的技術環境中完成跨域;易班占據了高校的大數據優勢。通過調查和總結高校師生的需求，易班開發的功能更具有針對性，形成穩定的用戶群體;

第四，相對于社會中的多種信息平臺，易班可控性更高，便于高校尤其是民族高校學生思想政治和民族團結教育工作的開展及監管。

三、基于“易班”平臺開展高校民族團結教育的建議

民族團結進步教育可利用“易班”平臺，傳播民族團結進步的思想。高校可通過易班開展精品課程、微系列主題活動、線上交流指導等實踐活動，激發學生參與興趣和熱情，從而發揮易班平臺在民族團結進步教育中的積極作用。

第一，打造精品網課加強關注。網課成為現今大學生線上學習的主要方式，高?？赏ㄟ^打造民族團結進步精品網課，發布在易班平臺上，提升學生學習民族團結進步教育的積極性。高校在精品網課中，不僅要講好唯物主義思想、中華民族精神、團結互助之道，還要結合當前我國的民族政策和黨中央的治國方略，從學生自身環境和實際出發，講好民族團結教育的必要性和重要性。高校在精品網課中，需啟發學生主動參與討論，并采用與時俱進、貼近實際的鮮活事例，講清楚其是什么、為什么、怎么辦，從而激發學生積極維護民族團結、攜手共同進步的思想和行為。網絡文化具有多元性，不同的價值觀將會影響學生的選擇。因此，高校在精品網課中，可不斷引導學生形成正向的民族團結思想，不斷抵御多元思想的沖擊，從而使大學生能夠明辨是非，以實際行動反對民族分裂活動。

第二，結合易班平臺開展“微”系列活動。隨著網絡的普及，微活動由于其受眾的廣泛性、參與的有趣性、傳播的迅速性已被越來越多的學生所熟知和認可。高?？衫靡装嗥脚_，開展民族團結進步“微”話題，錄播民族團結進步微視頻，舉行民族團結進步微訪談等系列活動，將所獲成果在易班平臺加以精彩展示，從而激發學生欣賞和參與熱情。高?？砂l揮思想引領作用，廣泛征集民族團結進步優秀文章，通過專家評選和網絡評選相結合的方式，選出代表性強、理論水平高的文章加以獎勵，從而發揮高校在網絡教育中的作用。高?？梢越Y合易班平臺舉辦網絡競賽活動，通過小組的形式開展民族團結教育知識競賽、攝影大賽、歌曲比賽等，從而在比賽的過程中促進各民族大學生相互之間的交流和團隊意識的培養，并展示其優秀成果，吸引更多同學參與。

第三，發揮服務功能擴展覆蓋面。網絡時代，高校教育也需根據社會發展和網絡變革不斷更新完善。高?？梢酝ㄟ^易班平臺建立自己的校園信息網絡，一方面可以監控、過濾民族分裂等不良思想，一方面又為大學生提供更多有關民族團結進步的信息資源，從而引導大學生正確進行理解和評判。高?？砷_設既符合學生內在需求，又能體現民族團結進步的BBS論壇，各民族大學生可在此進行交流探討，從而促進各民族大學生相互溝通和共同進步。也可以通過聊天工具，及時解決各民族大學生在學習、生活上的困惑和問題，從而讓學生感受關懷的同時走出自己的心理誤區，并將民族團結思想化為自己的自覺行動。

第四，線上與線下同步推廣。當今時代，自媒體平臺發展非常迅猛，這無形之中影響了易班平臺的推廣困難。但是易班平臺具有自媒體平臺不具有的優勢，易班平臺集成了BBS、SNS、博客、微博、即時通訊、手機應用等多種新型互聯網應用。其中包含了新聞、通訊錄、校園應用、博客、微博、相冊、互動社區、論壇、郵箱、網盤、掌上易班等等功能。

四、反思與結語

筆者所在學校，舉辦了“易起運動”夜跑活動，每天打卡夜跑，最后評選獲獎。通過結合校園奔跑活動來推廣易班的使用功能，效果顯然比過去在活動中貼個易班標志、活動后發個通訊稿要好得多。另外，本校還結合了大一早自習建立的易班班級群同步開展了“易起早自習”活動，每天早自習打卡簽到，即同步推廣了易班的更多功能性，又加強了學生學習的效率和監管。利用易班用戶的班級人際關系的特殊性和開展校園活動及時互動性的優勢，多開展具有易班特色且和易班的使用有緊密聯系的活動，通過線上線下相結合的策略推動校園文化活動的深入開展。

在借助易班進行民族團結教育的過程中，我們也發現了一些問題。易班在內容和功能方面吸引力不夠，需要進一步創新，師資隊伍的綜合素質也有待于進一步提高，基于易班的思想政治教育效果還未達到預期。直視問題并解決它們，才能使我們繼續前進。但相較其他網絡平臺，易班平臺作為教育載體，最具針對性。雖然還存在一些不足，但我們要有匠人精神，研究它、改善它，讓它發揚光大。

“易班”把全校師生融合在一起，能夠更好地實現全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”，能夠更高效便捷地服務教學、管理和思政教育及民族團結進步教育。本文提到的路徑雖有些已經實現，但在實際建設過程中還遇到不少問題，對“易班”建設人才的需求日漸凸顯，有待進一步解決。

參考文獻：

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