當(dāng)代幼兒園學(xué)前教育“小學(xué)化”問題研究

劉立芳

摘要：幼兒教育一直以來受到國家教育部門的高度關(guān)注。幼兒園是幼兒意志思想形成的啟蒙地，同時也是他們開始學(xué)習(xí)知識原始的階段，在這個環(huán)節(jié)教師對孩子進(jìn)行教育時應(yīng)該符合他們自身的成長規(guī)律。但是近幾年，在學(xué)前教育的過程中出現(xiàn)了極為嚴(yán)重的“小學(xué)化”現(xiàn)象，這對幼兒園教育計劃的實施形成了極大阻礙。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代幼兒園;學(xué)前教育“小學(xué)化”;問題研究

引言

我國教育事業(yè)最近幾年發(fā)展非常迅速。學(xué)前教育階段是青少年教育的第一個階段，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，與此同時，青少年的人生觀、世界觀、價值觀的形成，都與學(xué)前教育有著直接的關(guān)系。

1學(xué)前教育“小學(xué)化”的原因

1.幼兒教師在教育手段上選擇的問題，目前，幼兒園的學(xué)前教育“小學(xué)化”的特點日益顯著，這與幼兒園幼兒教師的教育手段的不當(dāng)選擇有一定關(guān)系。部分幼兒園的師資力量不夠強(qiáng)大，很多幼兒教師在學(xué)前教育的教學(xué)經(jīng)驗方面有所匱乏，對于教育幼兒的理論知識掌握尚不全面，在沒有充足教學(xué)經(jīng)驗的情況下，學(xué)前教育的“小學(xué)化”問題就會日益突出。很多幼兒教師在學(xué)前教育方法的選擇上，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所依賴，造成以“講授”為主的教學(xué)課堂，忽視了幼兒的積極參與，產(chǎn)生較為明顯的地位差異性。幼兒教育中所注重的趣味性與互動性并未在這樣的教育中得到良好的運用，致使幼兒對學(xué)前教育產(chǎn)生很大的恐懼，長此以往，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理。在幼兒學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容選擇上，幼兒教師將小學(xué)的知識作為幼兒的學(xué)習(xí)框架，學(xué)前教育“小學(xué)化”問題因此有所加劇。2.家長與幼兒教師在教育的觀念方面不夠統(tǒng)一，在幼兒園教育活動的過程中，教育理念會產(chǎn)生很大的作用，家長的教學(xué)觀念對學(xué)前教育“小學(xué)化”問題的產(chǎn)生有著十分重要的影響。在應(yīng)試教育的大背景下，很多家長讓幼兒在學(xué)前教育階段，去接觸與小學(xué)相關(guān)的知識。雖然幼兒園與幼兒教師在學(xué)前教育的觀念上要比家長的教育理念更為先進(jìn)，但是幼兒園之間生源的競爭激烈，在此影響下，學(xué)前教育也會受到社會與家長的影響。從宏觀的含義來分析學(xué)前教育，這不但是指幼兒在幼兒園所接受到的教育，家庭的教育也是學(xué)前教育組成的一部分。因此，家庭教育中，家長作為教育的主體，教育觀念與教育的手段，會直接迫使幼兒去接受小學(xué)化的知識。幼兒教師在教育內(nèi)容與教育手段的選擇上，大部分會以家長的意愿作為教育的選擇因素，缺乏其自主性。

2幼兒園學(xué)前教育“小學(xué)化”問題的解決策略

2.1教師對家長進(jìn)行正確指引

家長對幼兒教育的錯誤認(rèn)知是當(dāng)前學(xué)前教育偏“小學(xué)化”的主要原因，所以在解決學(xué)前教育偏“小學(xué)化”的問題時，家長扮演著極為關(guān)鍵的角色，要讓家長發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育“小學(xué)化”對自己孩子產(chǎn)生的危害。改善“小學(xué)化”教育對于家長來說可以通過以下辦法入手。（1）定某個時間為家長探望日。家長參與幼兒園的課堂當(dāng)中，實際體驗孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解何種教育方式對孩子來說是容易掌握的、有效的。要讓家長自己領(lǐng)悟孩子的學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)是歡快的，只有在這種歡快的氛圍中，幼兒才能自發(fā)地探索，從而更好、更高效地學(xué)習(xí)知識。（2）向家長宣揚幼兒教育論。將幼兒園與家庭相聯(lián)系，構(gòu)建一個家園關(guān)聯(lián)紐帶，確保家長可以充分了解學(xué)前教育“小學(xué)化”的不利影響。家園關(guān)聯(lián)紐帶是教師與家長聯(lián)系的一個便捷方式，這不止能快速地和家長聯(lián)系，更重要的是教師可以對家長提供有關(guān)孩子成長的建議，讓家長對孩子的成長規(guī)律有一個全面的了解。教師和家長保持良好的合作，對家長建立正確教育觀有極大幫助。

2.2擴(kuò)大學(xué)前教育資源

現(xiàn)階段，我國學(xué)前教育資源稀缺，分布不均，且優(yōu)質(zhì)幼兒園數(shù)量少。國家需要加大普惠性幼兒園的辦學(xué)力度，在發(fā)展公辦幼兒園的同時大力扶民辦幼兒園。在追求數(shù)量的同時也要保證質(zhì)量。各地方教育部門應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況對幼兒園的教育內(nèi)容、教育形式、教育方法等提出具體的要求。對不具備辦園資格或沒有取得辦園許可而私自招生營業(yè)的個人和單位應(yīng)給予嚴(yán)厲的處罰。學(xué)前教育規(guī)模較小也是現(xiàn)階段我們面臨的難題之一。對此，相關(guān)部門應(yīng)引起重視，采取相應(yīng)的策略，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)前教育規(guī)模。根據(jù)各地方的幼兒生源建設(shè)相應(yīng)規(guī)模的幼兒園，科學(xué)規(guī)劃，充分合理利用好各方資源，建構(gòu)起科學(xué)合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。同時，優(yōu)先發(fā)展一批示范幼兒園，發(fā)揮其榜樣帶頭作用，奠定幼教事業(yè)良好的基礎(chǔ)也是工作的重點。

2.3要嚴(yán)格管控幼兒輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對幼兒教育的監(jiān)督

幼兒園教育去“小學(xué)化”的政策出臺后遭到了一些家長的反對，認(rèn)為自己的孩子在幼兒園里學(xué)不到知識，于是轉(zhuǎn)向?qū)で笊鐣系挠變航逃o導(dǎo)機(jī)構(gòu)的幫助，政府除了通過輿論宣傳、強(qiáng)制手段改變這些家長的舊有觀念外還要嚴(yán)格管控社會上的幼兒輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，取締各種各樣的興趣班。加強(qiáng)對幼兒園教育的監(jiān)督，減少關(guān)于幼兒園的負(fù)面新聞，讓幼兒園真正成為孩子們的樂園，呵護(hù)孩子成長。

結(jié)語

總而言之，在學(xué)前教育“小學(xué)化”問題的解決方式上要相對理智、客觀，必要的時候可以先治其標(biāo)進(jìn)而逐步從根源解決問題。但是這必將是一個長期的過程，相信專業(yè)的教育人士在今后長期探索中定能找到一個完美的解決辦法，讓幼兒教學(xué)水平整體得到提升，讓教育事業(yè)不斷優(yōu)化發(fā)展。

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