多媒體教學法在小學美術教學中的應用研究

宋菲菲

摘要：伴隨教育事業的飛速發展，在小學美術教學中，以往的教學方法顯然已經追不上教育改革的步伐，不僅難以滿足小學生學習美術的內在需求，也會阻礙小學生學習興趣的產生。所以，在小學美術教學中，教師應善于應用多媒體教學法，使美術教學能夠變得更為直觀生動，燃起小學生學習美術知識的熱情與興趣，從而更好的提升小學生在美術課堂中的主動性。

關鍵詞：多媒體教學法;小學美術教學;應用;研究

前言：

在信息時代下，多媒體教學法在小學美術教學中的應用程度愈發普遍，通過利用多媒體教學法，利于激發小學生美術學習興趣，豐富小學美術課堂教學內容。因此，對小學美術教師來說，用緊緊追隨時代發展的腳步，積極運用多媒體教學法，將其優勢作用貫徹在整個小學美術教學之中，從而使小學美術教學質量能夠得到進步。本文著重探討多媒體教學法在小學美術教學中的應用研究。

1 應用多媒體教學法，激發學生興趣

在傳統小學美術教學中，教師在開展美術教學時，多依賴于美術教材中的內容，來開展小學美術教學計劃。然小學美術教材中的內容畢竟不夠豐富，難以激發小學生學習美術的興趣，致使小學生美術學習受到局限。所以在現階段小學美術教學中，教師要善于應用多媒體教學法，來激發小學生學習美術的興趣，燃起小學生學習美術的熱情，使小學生的注意力能夠高度集中于課堂之上，并積極引起小學生的好奇心，使小學生能夠對美術作品進行賞析，以提升小學生的鑒賞能力與審美能力等[1]。

對此，教師可應用多媒體教學法，來開展評比活動，將每名小學生的美術作品，以圖片的形式展現在多媒體課件中，然后在課堂中放映給全部小學生觀看。在觀看過程中還可為小學生播放背景音樂，以增強小學生的觀看體驗，使小學生能夠在觀看其他同學美術作品的同時，也強化自身對相關美術內容的認識，也利于增強小學生對美術作品的記憶，使小學生能夠在美術學習中受益匪淺。通過這種方式，不但助于激發小學生學習美術的興趣，還利于凸顯小學美術教學成效，以實現多媒體教學法作用的發揮。

例如在學習《魚兒游泳》一課時，教師就可運用多媒體教學法，來激發小學生美術學習興趣。針對本節課內容，教師可先讓小學生進行創作，而后將小學生所創造出的作品，以圖片的形式展現在全部小學生的眼前，讓小學生能夠觀看同學們的作品，并在最后評比出創作最佳的作品，以更好的調動小學生參與美術課堂的積極性，讓小學生真正對美術學習產生興趣。

2 應用多媒體教學法，營造課堂氛圍

因小學生年齡較小，自身學習意識與自控能力等都較為不足。在課堂學習中時常出現精力不集中等現象。這不但影響了小學生自身美術學習效率，也對小學美術教學效率產生了消極影響。對此在小學美術教學中，教師應積極應用多媒體教學法，為小學生營造良好的課堂氛圍，以吸引小學生在美術課堂中的注意力，調動小學生在美術課堂中的積極性，使小學生能夠充分融入于課堂氛圍之中，不斷對美術相關內容進行深入學習，以提升小學生美術學習水平。教師應以教材內容為出發點，依據其中內容來搜索良好的美術作品，并在課堂中，為小學生放映出不同大師的美術作品，并引導小學生進行觀賞，讓小學生一邊觀賞，一邊發出贊嘆之感，幫助小學生更深層次的欣賞美術作品，從而為其今后的美術創作提供靈感。再者，教師還應賦予小學生自主創作的空間，不應對小學生的美術創作予以過多干涉，而是應讓小學生充分發揮自身的美術能力，以自身的視角去進行美術創作，這樣才能體現出小學生在進行美術作品創作時的不同風格，使小學生在美術課堂中的主觀能動性得到提高，從而更好的彰顯出小學美術課堂的人性化特征[2]。

例如，在學習《影子的游戲》一課時，教師就應運用多媒體技術，為小學生營造出良好的課堂氛圍?？勺屝W生緊緊圍繞本節課的創作主題去進行美術作品創作，使小學生在美術學習中能夠占據主體地位，從而更好的促進小學生學習相關美術知識[3]。

3 應用多媒體教學法，培養學生能力

美術教學的本質目的在于培養學生的創造能力與想象能力，且美術學科還為一門藝術學科。在小學美術教學中，教師絕不能有所局限，而是應多加鼓勵小學生去進行創造及想象，將自身的創造及想象成果，體現在美術作品上，這樣小學生的美術作品，才能不單單是為完成教師所布置的任務，而是小學生自身想法的一種體現[4]。所以，對于小學美術教師來說，應善于運用多媒體教學法，來培養小學生想象能力和創造能力等，如此對小學生的未來發展也是極為有利的。

總結：

總而言之，在小學美術教學中，教師應重視應用多媒體教學法，切實發揮出多媒體教學法的積極作用，來激發小學生學習美術的興趣，提升小學生在美術課堂中的積極性與主動性，讓小學生能夠真正對美術學習產生熱愛之情。同時教師還應不斷提升自身專業素養，科學合理運用多媒體教學法，確保多媒體教學法能夠滿足小學美術教學需求，從而使小學美術教學質量能夠得到提高。

參考文獻：

[1]張宇.版畫在小學美術教學中的現狀與思考——版畫美術教學應用[J].才智，2019（18）：19.

[2]張毛焰.巧借審美能力之帆，構建小學美術教學課堂之船[J].中國校外教育，2019（17）：10+12.

[3]陳穎.基于創造力培養的小學美術課堂有效教學評價標準研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（06）：185.

[4]聶彤羽.樂學 會學 勤學——淺談小學美術課堂教學中如何發揮學生主體作用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（06）：194.