中學信息技術與課程深層次整合的理論與方法

楊拴平

摘? 要：筆者在本文中展現多年的教學經驗，本文主要闡述以信息技術為中心的計算機媒介教學，當其與所有學科相結合時，即教學過程和每一學科嚴格結合時，代表不同的教育，因此學習過程極為珍貴，以新的教學結構來達到良好的教學環境。

關鍵詞：中學信息技術;深層次整;合計算機技術

【中圖分類號】G 633.67 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0022-01

在現在的教學之中，對于信息技術的利用越來越重視，深層次的整合方法尤為重要。

1.互動計算機多媒體有助于激發學生的興趣，充分體現學生的主體作用

人機交互是計算機媒介的顯著特征，而其他媒介并不具備。另外，電視還有多媒體和視聽計算機的功能，即計算機的交互功能，它產生了一種新的、豐富的插圖和交互技術，可以將這一過程以一種交互的方式進行教學，具有十分重要的意義，能夠引起學生的學習興趣，使學生在學習過程中能夠充分發揮自己的作用。有強烈的學習欲望，因此形成有動力的訓練。

此外，這種互動方式也對學生起著主要作用。傳統的教學過程都是以教師為主導的：從教學內容、教學策略、教學方法、步驟等方面來看，學生做習題，教師都要提前組織好，學生基本是被動地參與到這一過程中。在這種互動的多媒體學習環境中，可以根據他們的學習情況、他們的實踐水平，對內容的興趣來選擇學習，;在優秀的多媒體教材中，也可以選擇相應的教學策略。

例如，它可以用于教學的個性化策略，也可以用于協商策略。這意味著學生在這個互動的教學環境中，能夠積極參與一切的活動，而不是被動接受。從學習理論的角度看，人們的理解不是外界和內在心理過程相互作用的產物，而是外界刺激的產物。對于外部刺激的有效感知來說，心理過程或內部過程不是必要的，但卻是決定性的。本課程是教學生學習的課程。為了獲得有效的認知交互式多媒體計算機，必須充分發揮學生的主動性和積極性。提供廣泛的活動，使學生能夠積極參與，為學生創造更好的條件，從而反映出學生在學習中的主要作用。

2.多媒體計算機提供多種外部刺激，并保持知識獲取的優勢

多媒體計算機提供的外部刺激并不是單一的感官刺激，而是多種類型的全方位刺激。這對于獲取知識和鞏固知識非常重要。實驗心理學家賴特做了兩個著名的心理學實驗。這是一個為公民提供信息來源的原則。它有一些實驗性的證據：

例如，人類通過83%的視覺獲取信息，11%為聽力，1.5%的嗅覺、觸覺和味覺。多媒體技術可以是在這種模式下，通過各種感官刺激獲得的信息量越大，聽課的信息量越強。信息與知識是緊密相連的，以獲取大量的信息來掌握更多的知識。他還做了另一個實驗那就是維持知識記憶的持久性。結果為：通常人可以記住聽說讀內容的10%，記憶看到的內容的20%，50%的人感覺和看到的內容，在變化的過程中，他可以說出70%的內容。這意味著如果他能夠聽到也能夠看到，就可以保持最大的教育效果，在教學中，知識的交流、表達、保持效果都會顯著提高。這表明，在教學過程中使用多媒體計算機不僅有利于獲取知識，而且對維護知識也非常有用。

3.可以有效的組織與管理和發展協作式學習

超文本是與人腦結合起來思考、組織和管理網絡結構和先進的信息技術。如果管理信息不僅是文本，而且是圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等媒體，這已成為超媒體的主題，換句話說，事實上，今天幾乎所有的多媒體系統都是通過超文本、組織和管理來實現的信息管理。所以通常也適用于超媒體系統和多媒體系統中的超文本，這被認為是系統的一個內在特征。

如果以超文本這種方式來編輯一本書籍，而文件或印刷體的文本文庫完全不同，這時文章、段落或單詞，則根據它們之間的關系，組織成一個文本。這本書不管是第一頁還是最后一頁，從哪里開始讀正文和段落，讀什么是所有讀者的意愿來決定的?；A文本的選擇不是根據順序，它不是文本的索引，而是語義關系。認知心理學的一項研究表明，人類思維的特征是關聯的。在聯想過程中經常由于一個概念或轉移到另一個主題相關的概念，所以它作為超文本、網絡結構的信息組織和管理，更加適合人類的思維特點。

CAI只是強調傳統的個體化教學，對個體化教學策略的重視是基于學生的主動性，因人而異，毫無疑問定位是好的，但隨著學習理論的發展，單純強調個體是不夠的，有時高級認知能力的場合（如解決疑難問題或為復雜的分析綜合問題，偶爾進行評估），與合作型教學（協作策略）往往能達到乘數效應，因此更能展現效果。在頭腦風暴結束時，要求多個學生為同一問題提供不同觀察點和分析。這不僅是為了加深理解還是為了了解問題。

因此，在計算機網絡的基礎上，它越來越成為國際合作研究的課題，受到越來越多教師的關注。目前在網絡教育的基礎上，以互聯網為基礎，共同的教學策略與競爭、合作、伙伴關系的作用，可以說協作式類型能反映網絡的特點，也越有利于21世紀新人才的形成，新人才培養策略，是目前關于類型化教學的合作策略之一，探索計算機網絡的國際戰略，已成為計算機網絡領域的研究中心。

4.結語

以上幾個方面的計算機分析，作為信息技術的中心，在整合各學科的同時，也可以有一個優化、教育、教學的過程。以及多種珍貴的類型，這些特點充分體現了學生的主動性、創造性和能力。為創新和信息開發能力，在這種模式下創造一個理想的教學環境，而環境則是創造一個新的教學結構的必要過程。

參考文獻

[1陳華麗.移動技術支持下的高中化學實驗混合式教學模式的研究[D].2015

[2]熊素琴，白建英，金京一.移動技術支持下的高中化學實驗混合式教學模式探析[J].現代職業教育，2018（07）：166-166