積極加強實驗教學法在初中生物教學中的應用

薛治水

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，初中生物教學方法的改革與創新顯得極為重要。實驗教學法作為實現新課改教學目標的創新型教學法，可有效的提高學生的對生物的學習欲望與主動性，充分提高生物教學的質量與效率。初中生物作為實驗性較強的學科，教師應積極做好實驗教學的工作，幫助學生更好的去理解初中生物課程內容，充分發揮實驗教學的作用。文章主要分析目前初中生物的教學過程中存在的問題與現狀，并且通過積極加強實驗教學法應用的策略措施，針對性解決存在的問題，期待可有效提升我國初中生物教學水平。

關鍵詞：實驗教學;初中生物;應用

【中圖分類號】G633.91?? 【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0097-01

初中生物課程具有較強的實踐性與理論性，隨著新課改的頒布與執行，國民將越來越多的注意力放在了學生全面綜合素質培養層面上。實驗作為生物學科必不可少的一部分，對于初中生物教學有著極其重要的地位，只有通過實驗才能充分讓學生理解抽象性強的生物知識，切實提高學生的整體素質水平。雖然，初中生物教學知識培養學生簡單接觸生物基礎，但是生物實驗時學生獲取生物知識最為直觀以及高效的方式。與此同時，新課改當中明確表示應更多的讓學生利用實驗的方法去獲取生物知識。

1.初中生物教學的問題現狀

（1）課堂教學受傳統模式影響嚴重

當前，大多數的初中生物教師在制定教學計劃以及目標時依舊受到傳統教學模式的影響，并未及時與時代相融合，僅僅只是根據以往的教學經驗進行生物課堂教學，缺乏現代化的教學依據。此外，教師依舊作為絕對的中心，在課堂上均是象征性的對生物現象以及生物實驗進行講解，此種做法既不利于學生理解抽象的生物知識，也無法實現新課改制定的全面素質培養的教學目標。直接導致學生在課堂上只能枯燥的聽講，對于初中生物的學習缺乏主動性，大大的降低的初中生物教學質量。

（2）受應試教育影響嚴重

由于歷史遺留等特殊原因，大部分的初中生物教師依舊就是將應試作為主要的教學目標，在課堂上大多只是關注學生的成績與排名是否有所上升，從根源上忽略了學生對于生物知識的本質探究以及追求。直接導致學生僅僅只能對于生物知識一知半解，只能應付考試，一旦到實踐階段就無所適從。

（3）學生缺乏主體地位

隨著新課改的不斷落實，在課堂上學生與教師的角色應該發生轉變，但目前絕大部分初中生物教師依舊是課堂絕對的主導者。此種現象，不顧及學生在課堂上的感受，既無法滿足學生對于課堂教學的需求，也同樣沒有發揮出教師應有的啟發者角色。

（4）忽視實驗的重要性

當前大部分的初中生物教師都忽視了生物實驗教學的重要性，即使有少部分的教師將生物實驗教學應用與課堂教學當中，但在實際的應用過程中由于錯誤的認為只需將實驗教學進行理論描述即可達到效果，導致實驗教學法的作用并未充分發揮出來，嚴重制約與限制初中生物課堂教學水平與質量的發展。

（5）缺乏完善的教學水平監管體系

由于大部分的學校并未建立起一套完善的教師教學水平監管體系，直接導致教師沒有有效的了解課堂的教學質量與教學效果，對于學生是否掌握生物課堂知識無從了解，并且當課堂出現問題時缺乏了解渠道無法及時采取相關措施進行針對性的解決，導致初中生物課堂教學質量嚴重不足。

2.加強實驗教學法應用的策略措施

（1）基礎理論、實驗、實踐三者結合

隨著社會對于人才綜合素質的要求不斷增加，學生對于生物知識的需要也在不斷增長。因此，初中生物教師應積極對課堂教學方法與理念進行改革與創新，充分應用實驗教學法來滿足學生的訴求。教師在實際的課堂教學過程中應將實驗、實踐、基礎理論三者充分結合，并且在實驗過程中給予基礎理論指導，幫助學生理解抽象的生物知識的同時，充分鍛煉學生的實踐能力與自主探究能力。

例如，在進行《細胞是生命活動的基本單位》課程教學時，應采取實驗教學法。教師應先給學生進行洋蔥的表皮細胞獲取以及使用顯微鏡觀察細胞的實驗操作，并且在操作過程中給學生講解實驗要點。然后將學生進行分組，以小組為單位進行實驗。教師應充分扮演好解答者與啟發者的角色，在學生出現不當操作時應及時提醒以及幫組學生處理問題。在實驗結束后，教師應當對實驗教學進行總結，對于學生在實驗過程常見的錯誤進行再次講解與分析，從而將基礎理論、實驗、實踐三者充分結合。

（2）強化學生的實踐能力

近年來，初中生物課堂的教學計劃與目標也在逐漸的發生變化，其中最為明顯則是學生與教師的角色發生改變，教師的角色逐漸成為啟發者與解疑者。此外，在實際的教學過程中，教師會充分應用試驗教學法，在幫助學生充分理解課本知識的同時不斷強化學生的實踐能力。

（3）教學與生活相結合

生物具有較強的實用性，因此必須要將課本知識與生活相結合才能充分滿足當前的教學需求。教師應積極加強實驗教學與實際生活的應用，從而不斷擴展學生知識面以及加強課堂、生活、知識三者之間的聯系。

實驗教學法是當前理科最常使用的教學方法，以往教師受傳統教學理念的影響，實驗教學法的作用并未得到充分的發揮與利用，導致當前初中生物課堂教學存在較多的問題現狀。因此，教師應積極對現有的問題進行仔細的分析與研究，并且采取基礎理論、實驗、實踐三者結合、強化學生的實踐能力、教學與生活相結合等科學合理的實驗教學應用策略，充分提高初中生物課堂教學水平。

參考文獻

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