以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的“基礎(chǔ)會計學(xué)”教學(xué)改革

歐陽儀臻

[摘 要] 基礎(chǔ)會計學(xué)課程是我國本科院校中會計學(xué)、財務(wù)管理等專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，學(xué)好這門課程會為后續(xù)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基石。目前，大部分高校的基礎(chǔ)會計學(xué)課程仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文主要基于能力培養(yǎng)導(dǎo)向，對基礎(chǔ)會計學(xué)課程的教學(xué)改革展開研究，以改善教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)會計學(xué)；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)導(dǎo)向

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 17. 117

[中圖分類號] F230-4；G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）17- 0242- 02

0 引 言

基礎(chǔ)會計學(xué)課程是我國本科院校中會計學(xué)、財務(wù)管理等專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，通常在大學(xué)一年級的第一學(xué)期開設(shè)，而彼時其他相關(guān)的經(jīng)濟與管理類先行課程均尚未學(xué)習(xí)。因而，在基礎(chǔ)會計學(xué)課程中，以制造業(yè)企業(yè)實務(wù)工作中發(fā)生的各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)為研究對象，教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生而言，理解難度較大。此外，大部分高校在該課程的教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生畏難情緒。因此，在基礎(chǔ)會計學(xué)課程的教學(xué)中，有必要進行教學(xué)改革，樹立新的教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，完善考核制度，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實務(wù)能力，為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的財務(wù)人才。

1 樹立新的教學(xué)理念，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向

基礎(chǔ)會計學(xué)這門課程作為會計類學(xué)科的專業(yè)入門課程，不論是對于后續(xù)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還是對學(xué)生未來的職業(yè)實務(wù)都是十分重要的。有學(xué)者通過問卷調(diào)查的形式，對我國目前的會計教育和會計職業(yè)素質(zhì)展開研究，認(rèn)為會計專業(yè)知識和會計職業(yè)變化迅速，會計專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)與會計職業(yè)所要求的素質(zhì)之間存在著較大的差距。在會計課程的課堂教學(xué)中一味地教授現(xiàn)行會計準(zhǔn)則的規(guī)定和相關(guān)的會計處理，這確實能夠提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，然而會計準(zhǔn)則會經(jīng)常變化，大部分學(xué)生都難以根據(jù)改變后的準(zhǔn)則處理會計實務(wù)。要改變這一現(xiàn)狀，必須進行會計課程的改革，要進行基礎(chǔ)會計學(xué)課程的教學(xué)改革，首先應(yīng)當(dāng)樹立新的教學(xué)理念：以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析、溝通等能力，才能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求，以及會計準(zhǔn)則的變化。以基礎(chǔ)會計學(xué)為例，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在課程的培養(yǎng)目標(biāo)、課程的開設(shè)安排、教學(xué)計劃的制訂和課程考核的各個環(huán)節(jié)。

2 改革基礎(chǔ)會計學(xué)課程的教學(xué)方法

目前，我國大部分院校在基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)中仍采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，以講授法為主，講授會計準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定和會計處理，注重專業(yè)理論知識的教授與學(xué)習(xí)。這對于剛開始學(xué)習(xí)會計學(xué)科的學(xué)生來說，要求太高，難度較大。尤其是二本類院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性較弱，一旦學(xué)習(xí)的積極性受挫，將對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。在能力導(dǎo)向的教學(xué)理念下，基礎(chǔ)會計學(xué)課程需要進行教學(xué)方法的改革。必須改變傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換師生角色，由原來的教師為主導(dǎo)的課堂轉(zhuǎn)換為教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生進行分析和思考的能力。引入案例教學(xué)、報告寫作等方法，讓學(xué)生針對模擬的企業(yè)會計實務(wù)，自主地學(xué)習(xí)會計準(zhǔn)則相關(guān)的規(guī)定和會計處理的方法，提高其分析問題、解決問題的能力。

3 豐富基礎(chǔ)會計學(xué)課程的教學(xué)手段，強化實踐教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也愈加多樣化。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，最常見的是利用多媒體教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，越來越多的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)中，如慕課教學(xué)平臺、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等等。湖南科技學(xué)院的財務(wù)管理專業(yè)在相關(guān)課程教學(xué)中也可以采用這些先進的教學(xué)手段，為學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料資源。建立答疑信箱或者開設(shè)網(wǎng)上討論組，針對一些經(jīng)典案例分析探討，這有利于開放性的課程學(xué)習(xí)。除了豐富教學(xué)手段之外，還應(yīng)該強化實踐教學(xué)。會計學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)是為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)從事會計實務(wù)工作的財務(wù)專業(yè)人才。因此，在基礎(chǔ)會計學(xué)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視實踐教學(xué)，并將綜合能力的培養(yǎng)融入教學(xué)過程中。目前湖南科技學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院已經(jīng)建成金融工程專業(yè)ERP 實訓(xùn)室，利用ERP 實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生模擬參與到企業(yè)經(jīng)營管理的全過程，從管理者的角度認(rèn)識會計知識和會計信息，全面地認(rèn)識企業(yè)業(yè)務(wù)處理流程，提高學(xué)生會計信息處理和運用的能力。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強與企業(yè)的聯(lián)系，一方面，可根據(jù)社會對會計人才能力及素質(zhì)的需求，找準(zhǔn)湖南科技學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及定位，另一方面，學(xué)生在企業(yè)實踐過程中，可將會計理論運用至實踐，加深對會計實務(wù)的了解，并能認(rèn)識到自身能力的不足，從而注重綜合能力的提高，有利于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及實務(wù)工作。

4 完善基礎(chǔ)會計學(xué)課程的考核方法與內(nèi)容

目前，湖南科技學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)會計學(xué)課程考核方式采用的是閉卷考試方式，期末成績由卷面成績和平時成績構(gòu)成，主要是依據(jù)卷面成績。這種考核制度下，考查的本質(zhì)是學(xué)生的記憶能力，而不是學(xué)生的綜合運用能力。與很多其他的二本院校學(xué)生一樣，我院較多學(xué)生只是在考前突擊式記憶考試內(nèi)容，不求理解應(yīng)用，只求及格。即便學(xué)生在考試中取得較好的卷面成績，也難以證明其具有較好的綜合能力。這與財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。在以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念下，還應(yīng)當(dāng)對課程考核的環(huán)節(jié)進行改革，考核方式應(yīng)當(dāng)注重考查學(xué)生的綜合能力，特別是獨立思考以及解決會計實務(wù)問題的能力。在基礎(chǔ)會計學(xué)課程考核方式中增加開放性考核內(nèi)容，如案例分析、報告寫作等實踐性較強且沒有唯一正確答案的考核內(nèi)容，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

基礎(chǔ)會計學(xué)課程是會計學(xué)、財務(wù)管理等專業(yè)的入門課程，對剛?cè)胄５拇髮W(xué)生而言，理解難度較大，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生畏難情緒。因此，要對基礎(chǔ)會計學(xué)課程的教學(xué)進行改革，樹立新的教學(xué)理念，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立理論知識與企業(yè)會計實務(wù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的財務(wù)人才。

主要參考文獻

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