淺析新課改下小學語文教學策略

許鎮霞 奚錦榮

摘? 要：小學階段是學生系統的學習語文知識的關鍵時期，作為小學語文教師必須重視這一階段的教學，提升小學生的語文水平及核心素養。且由于該階段的小學生想象力十分豐富，教師要盡可能的通過語文的教學，培養學生的創新精神，促進學生能力的提高。基于此，本文將結合實際教學經驗，從激發學生興趣、轉換教師角色、理論結合實踐三個部分入手，簡要探討在新課改的背景下，小學語文教師應如何進行課堂教學，從而提升學生的能力，為學生今后的發展奠定基礎。

關鍵詞：小學語文;教學策略;能力提升

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0140-01

新課改的背景下，素質教育是教師的主要目標，這就意味著傳統的教學方式必然會存在一定的局限性，不能促進學生的全面發展。因此，作為小學語文教師必須積極的學習先進的教學方法及教學理念，通過各種各樣的手段調動學生在課堂上對語文學習的熱情，并盡可能的通過課堂教學培養學生的能力，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。

1.小學語文教學中要激發學生學習興趣

在新時代的背景下，教師在課堂上更多是作為一個引導者的角色，不再按照傳統教學模式那樣“滿堂灌”的將知識傳授給學生，更多的功能在于通過自身的教學調動學生對于語文學習的積極性，激發學生的語文興趣。只有保證學生能夠對語文學習具有強烈的興趣，才能促使學生形成學習的原動力，更好的進行語文的學習，促進學生思維能力的發展。

例如，小學語文教師在教學的過程中，在確保學生能夠對文章的大致意思有一個基本的了解后，教師要對文章進行簡單的升華，引導學生對文章的感情和內容進行賞析，加深對于文章的理解。例如，在進行《李時珍》這篇課文的教學時，教師可以引導學生品味文章的內涵，向學生提問“在你學習了這篇課文之后，你認為文章中的哪些地方令你印象深刻”讓學生就這一問題進行深入的探究及討論。

設置這樣的問題，引導學生對文章進行感悟和升華，通過各自的賞析對文章進一步認知，可以有效的激發學生對于語文學習的興趣，主動的進行語文的學習。

2.小學語文教學中教師要轉換角色

在素質教育落實的過程中，教師扮演了極其重要的角色。作為小學語文教師，要對自己的角色進行精準的定位，不能再按照傳統教學模式那樣占據了課堂的大部分時間進行知識的講述，要將自身轉化為學習的指導者，在教學的過程中要大部分時間用于引導學生對于學習進行創新，教會學生學習的方法即可，才能真正促進學生能力的提高，將素質教育這一目標落到實處。

例如，教師在教學《小橘燈》這一知識點時，教師以“我”與小姑娘第一次見面的內容為例子，不斷的引導學生學習如何對這一場景進行批注，從而更加深刻的理解小姑娘的形象。之后教師在引導學生對“我”與小姑娘第二次見面的內容進行批注，深化對于小姑娘形象的理解。這樣這篇文章的學習過程較傳統的方法比較新穎，教師既能感到輕松又能在短時間內教會學生賞析的辦法，促進學生對于文章的理解。需要注意的是，教師在指導學生對文章進行賞析的過程中要時刻觀察學生的具體情況，幫助學生克服在賞析過程中遇到的困難，樹立對于語文學習的熱情。

通過這樣的一個過程，教師放下自身的教師架子，積極的與學生進行交談討論，可以為學生營造一個平等的氛圍，使學生更好的進行學習，提升自身的能力。

3.小學語文教學中要理論結合實踐

單純的理論知識講解，盡管能讓學生在一定程度上掌握理論知識，但很難真正將其靈活運用于實際生活中，解決實際生活中遇到的問題。且對于小學語文這門學科來說，其教學的最終目的在于讓學生更好的運用知識解決問題，而不是讓學生掌握答題技巧及方法。

例如，教師在講授《孟母教子》這篇文章時，教師的教學不能局限于讓學生理解并感受到孟母的教學方法，更多的是要讓學生感受到這種教學方法的作用，讓其實踐在自己身上。并盡可能的幫助學生明白“要與德行良好的人在一起才會被其所影響，自覺主動的將自身也塑造為一個德行良好的人”。語文教學的最終目的在于運用，如果教師的教學最終只能讓學生單純的分析文章并理解作者的思想，不能將其靈活的運用于實際生活當中，這樣的教學是無效的，達不到素質教育的目的。因此小學語文教師在教學的過程中要注重對學生能力的培養，可以運用看圖寫作文并讓學生根據生活中的實際例子寫作文等方式，幫助學生能夠更好的將理論知識結合實際，運用理論知識解決實際生活中遇到的問題。

4.結束語

綜上所述，傳統的教學方法存在一定的局限性，不能有效的促使學生靈活運用學到的知識解決實際生活中遇到的問題，這在一定程度上阻礙了素質教育的發展。在這樣的背景下，作為小學語文教師應盡可能的采取多種多樣的教學方式改變這一現狀，要通過自身的課堂教學，盡可能的激發學生對于語文學習的興趣，轉換自身的課堂角色定位，引導學生將理論知識結合實踐，幫助學生樹立起對語文學習的信心，培養學生的能力。

參考文獻

[1黃家明.淺析新課標背景下小學語文教學策略[J].文化創新比較研究，2017（03）：55-56

[2]徐一丹.淺析新課標背景下小學語文的教育教學策略[J].職業技術，2017（07）：97-98