貧困地區小學生語言表達能力特點及其影響因素

劉翠芳 龔麗

摘? 要：貧困地區小學生的語言表達能力普遍較差，學生在表達的過程中會存在很多的問題，這些問題阻礙著小學階段的學生形成良好的表達能力。本文通過分析貧困地區小學階段學生語言表達能力的特點及其影響，以期提升小學生整體的表達能力，為學生的發展奠定基礎。

關鍵詞：貧困地區;小學生;語言表達能力;影響因素

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0141-01

小學生語言表達能力就是指學生能夠運用流暢的適當的語言進行表達和交流的能力，這一能力的形成受到很多因素的影響，在實際的教學中，就需要認真的分析這些影響因素，通過對這些因素的認真的分析，找出適當的有針對性的解決問題的辦法，進而能夠有效的解決這一問題，促進學生表達交流能力的提升。

1.貧困地區農村小學生語言表達能力特點

（1）表達內容狹窄

小學是學生語言能力形成的關鍵時期，在實際的小學教學中最需要關注的就是學生的語言表達能力的培養和提升。但是在實際的教學中，貧困地區的學生由于生活環境的原因，使得這些學生表達的內容較為狹窄，學生只是熟悉每天自己的生活環境，表述出來的也只是這些內容，但是農村的生活本來就比較單調，再加上還是貧困的農村，這就更加使得學生缺乏良好的豐富的表述內容。

（2）表達不流暢、不準確

貧困地區小學生表達的有一個特點是在表達的過程中不流暢、不準確，不能夠完整的表述出一句話，這個特點就導致小學生不能夠像城市里的學生一樣和人正常的交流和溝通，使得學生的表達能力較為低下，這就嚴重阻礙著學生的發展，不利于學生健康成長。

（3）普通話不標準

普通話不標準是農村地區普遍存在的問題，貧困地區農村小學生尤其突出，在日常的交流中缺乏普通話教學情境，家長和老師往往都是用方言溝通和交流，這就使得學生在學習的過程中缺乏相關的語言環境，不能夠用標準的普通話表情達意，而只是用方言來表達自己的情感和思想。

（4）表達心理障礙較大

貧困地區學生表達能力存在的又一個障礙就是學生在表達的時候心理障礙較大，害怕自己說錯話，害怕同齡的同學嘲笑自己，這就使得學生在說話的時候口齒不清，表意不明。

2.貧困地區農村小學生語言表達能力的影響因素

（1）學生生活范圍狹窄

影響貧困地區學生表達能力的一個重要的因素就是學生生活的范圍比較狹窄，首先，表現在學生生活的自然環境比較狹窄，這里并不是指大自然，而是指學生生活的環境、活動的環境比較狹窄，這就阻礙了學生的眼界，學生不能夠開闊自己的眼界，很多的事物就沒有見識過，又怎么能夠表達出來呢;其次，表現在學生生活的人文環境，貧困地區農村中的村民，為了生計都會外出打工，村里一些青壯年的勞力都在外鄉，村里僅僅留下的是一些老年人和失去了勞動力的人，這些人在和學生交流溝通中也不會幫助學生開闊視野，提升語言交際能力。

（2）學生生活語言環境較差

表達能力的提升離不開良好的語言學習環境，但是貧困山區的農村小學恰恰缺乏良好的語言交際環境，這就使得學生在日常的交際中不能夠得到良好的語言訓練。交際是一種能力，而能力的提升需要適當的合理的開展相關的訓練，通過訓練，學生才能夠更加精準的，更加流暢的進行表達。同時，學生生活的語言環境較差也是導致學生產生心理障礙的又一個根源，這是因為學生缺乏適當的鍛煉，學生在表達的時候就不會關注自己表達的內容，而是關注一些自身的心理，這就使得交際不能夠順利有效的開展。

（3）學生缺乏鍛煉

缺乏鍛煉是影響學生口語能力的重要因素，在實際的教學中，教師需要認識到鍛煉對于學生口語能力提升的重要性，并能夠合理的科學的設置相關的鍛煉，促進學生表達能力的提升。但是貧困山區農村中的小學生缺乏這樣系統的訓練，學生日常的課程單調枯燥，大部分農村小學中都沿襲著傳統的教師傳授，學生接受的傳統的模式，而不是讓學生自己積極主動的參與進來，積極的通過合作的方式解決需要解決的問題，這就使得學生平時思考和鍛煉較少，到需要學生自己講的時候，學生往往無話可說，說不出話來，不能夠流暢的開展交際。

（4）師資力量匱乏

貧困山區小學生語言表達能力較差的有一個影響因素就是這些地區的師資力量非常薄弱，很少有教師愿意到這些地方教學，很少有人關注到這些學校，缺乏良好的教師指導，這些學生近乎于野蠻生長，在學校中能夠學到的表達交流的技巧寥寥無幾，加之，缺乏針對性的訓練，使得學生在學習的過程中缺乏積極性和主動性，學習的效果大打折扣。此外，這些山區的師資力量除了緊缺之外，固有的師資力量素質較低，缺乏研究的精神，使得在實際的教學中往往只是關注學生的成績，忽視了學生語言表達能力的培養，忽視了開展相關的訓練，提升學生的語言表達能力。

總之，在實際的教學中，教師要認識到貧困地區小學生語言表達能力的特點，了解這些特點形成的主要影響因素，進而能夠采取有針對性的解決方法，能夠在較短的時間內有效的解決這些阻礙學生成長和發展的問題，幫助貧困山區的學生切實提升學生的表達能力，真正的培養小學生的表達交流的能力，促進學生健康全面的發展。

參考文獻

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