新課標下提高小學數學學習興趣探究

陳仕川

摘? 要：新課標下，小學數學學習興趣的提高成為教育工作者的首要任務，由于小學數學較為抽象，邏輯性較高，剛剛接觸的學生對數學學習提不起熱情，沒有興趣。因此，作為數學教師就要根據學生本身的性格、喜好以及興趣趨向，針對性的創設學生感興趣的數學課堂氛圍，采用問題導入、情感培養、情景教學以及聯系生活等方式來提高學生學習興趣。

關鍵詞：新課標;小學數學;學習興趣

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0148-01

當今教育已經打破傳統的“填鴨式”教育模式，教育思想也在與時俱進，在新課標的指導下，教師需要以學生為主體，從學生的角度去思考教學策略，激發學生探索欲望，提高學生學習興趣。在教師與學生的協同探索與實踐當中，新課標指導下的教學方針取得良好成效。

1.采用問題導入，提高學習興趣

小學數學是基礎學科之一，小學數學知識相對而言是非常簡單的，但對于剛剛接觸數學知識的小學生來講，數學學習是比較抽象的，有一定邏輯性，導致多數小學生對數學學習提不起興趣。所以就需要教師在開展數學課堂之前，做好知識點的導入工作。問題導入是種非常有效的導入方法，問題導入的形式有：演示、實驗、問題以及情景導入等，導入方式運用的最終目的就是為了讓學生對數學學習產生興趣，掌握知識點。小學生通常對自己感興趣的事物會燃起強烈的好奇心，好奇心的建立能夠激發小學生對于數學知識的探索欲，教師需要科學、合理、恰當的運用小學生這一特點，日常留心觀察學生對哪些事物感興趣，將數學知識融合進去，通過問題導入的方式，制造疑問，激發學生好奇心，提高學習興趣，同時也為以后更深層次知識的學習奠定良好基礎。

例如，在“能被3整除的數有什么特征”這一課程當中，教師可以先引導學生們分析與歸納能被2跟5整除的數有哪些特征與規律，學生們給出答案：數字末位必須是0，緊接著老師繼續提問：那能被3整除的數有哪些特征呢？學生們回答：末位必須是3、6、9才可以。老師發出疑問：真的是這樣嗎？繼而老師引導學生筆算13、16以及23，發現13、16以及23不能被3整除，并且還不具備被3整除的特征。因此，老師需要科學、合理的解釋能被3整除的數的特征。

2.加強自信心，提高學習興趣

新課標教育方針指導下，學生是課堂施教的主體，調動學生學習積極性是教學任務之一。但由于小學生缺乏自信心，害怕課堂之上老師提出問題。老師要想提高學生學習自信心，在施教過程中就要把控好數學問題的深度與層次，讓每一個學生都能夠參與到數學討論中，尤其是對那些敢于大膽提問的學生，老師要給予鼓勵與引導，肯定學生正確的思維，改善偏頗思維，激發學生探索能力，進而提高學生學習興趣。例如，在“正方體面積”這一教學當中，老師可以到生活中的正方體，比如，魔方，讓學生數一數魔方有幾個面，觀察每個面是不是相同的正方體，指導學生將魔方按照自己的想象跟意愿拼接起來，再來數一數一共有多少面。此時，學生們會體驗到不同的方法，老師鼓勵學生按照他們的方法數清楚，加強學生自信心，提高學生對于數學的學習興趣。

3.開展動手實踐課題，提高學習興趣

興趣是引導學生學習最好的老師，數學學習由于邏輯性與抽象性較高，學生容易產生厭學心理。所以，作為老師不能單純的在黑板上寫寫畫畫的進行教學，更要帶動學生動手數一數、拼一拼等，創設動手實踐課程，讓學生在動手的過程中了解數學知識，將抽象的數學知識轉化為手中具體的東西，學生更容易接受，激發數學學習興趣。在教學過程中，教師要積極組織學生開展小組合作交流，引導學生懂得人多力量大的道理，小組之間的合作交流可以學到其他學生身上的優點，彌補自身的缺點，合作中共同成長。課上，老師積極鼓勵學生勇于發言、大膽提出自己的疑問，探究數學知識的奧秘，積極在課上發言，養成善于思考的好習慣，在小組交流學習中完善學生的綜合能力。

4.加強數學與生活之間的聯系，提高學習興趣

任何學科都是來源于生活，同時又適用于生活。數學與日常生活的聯系非常密切，教師在數學教學當中，要善于利用生活中的數學情景，將其引入課堂，引導學生運用數學知識去解決生活中的問題，運用數學思想去探究生活。例如，在“長方體的體積計算”這一課程當中，教師可以帶領學生找來一些粘土，師生共同參與，將粘土捏成長方體，老師與學生合作用尺子來測量粘土長方體的長寬高。這樣針對性的指導學生在實踐生活中動手操作，不僅鍛煉了學生的動手能力，使學生對數學實踐活動產生興趣，進而提高數學學習的興趣。

綜上所述，小學數學作為小學課程重要的學科之一，數學教育工作者應該重視數學知識的教育，尤為是提高數學學習興趣，興趣會引導學生主動學習，積極參與到數學課堂當中。新課標下通過問題導入、情感培養、情景教學以及生活實踐等教學方法的運用，學生對數學學習的興趣得到了顯著提高，因此教師在今后的小學數學教學中應抓住新課標方針的核心要旨，積極提高學生對于數學的學習興趣。

參考文獻

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