問題情境在小學數學教學中的運用

張建國

摘? 要：問題情境不僅是連接學生和知識的橋梁，還是激發他們學習興趣以及活躍他們思維的載體。研究證明，教師將問題情境運用到課堂教學活動中，對調動學生在課堂教學活動中的積極性與參與性有非常明顯的效果。鑒于此，本文對問題情境在小學數學教學中的運用進行了分析，并提出了幾點教學經驗，以供各位參考。

關鍵詞：小學數學;問題情境;運用

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0156-01

問題情境主要是教師在教學中選取合適的教學內容，為學生創設問題的一種教學方法，具體來說，問題情境主要是將教師的“教”與學生的“學”有機的結合起來，促使學生可以自主探究，從而提高學生的學習能力。換言之，問題情境是教師通過創設合理的問題，引導學生帶著疑問積極地參與到學習中，并在此基礎上獨立解決學習中遇到的問題。下面進行了簡單的闡述。

1.趣味性問題情境

興趣是學生學習數學知識的源泉，因此，教師在教學中，應注重為學生營造趣味性問題情境，以此幫助他們快速進入到最佳的學習狀態，加深其對課本知識的理解和認識。鑒于此，小學數學教師在教學中，應改變以往的教學模式，可以在實踐教學中，融入一些趣味性的問題，激發學生對數學學習的興趣。以“位置與方向”為例，為了幫助學生通過解決實際問題，了解確定位置的方法，以及可以根據方向和距離確定物體的位置，并可以體會數學知識與實際生活的緊密聯系，感受生活中處處有數學。教師可以在上課開始前，向學生們提出問題，如，“同學們，你們聽說過有關臺風的事情嗎？你們對臺風有什么印象？”學生們紛紛被我提出的這個問題引起了共鳴，他們在自己的座位上和自己的同桌，以及前后排的學生談論著與臺風相關的話題。我及時將課堂氛圍進行了調整，并將備課時準備的課件借助多媒體技術出示在學生們的眼前，他們紛紛被多媒體技術中的臺風消息所吸引，課件內容是：臺風中心位于我們C市東偏南40°方向、距離C市500km的海面上，正以15km/h的速度沿直線向C市移動。在學生觀看的過程中，教師可以向學生提出問題，如，“同學們，你們看到這條信息，有什么想說的嗎？”通過這樣的教學，不僅可以使班級學生全身心的投入到課堂學習中，還可以點燃他們內心的求知欲，進而取得良好的教學效果。

2.生活化問題情境

在小學數學教學中，部分教師發現學生在學習與生活相關的數學知識時，他們在課堂上的積極性要比以往高漲的多。鑒于此，小學數學教師在教學中，可以將數學課本知識與學生的生活相結合，并在此基礎上向學生提出各種各樣的問題，利于學生數學學習的興趣。

例如，在教學《圓的認識》一課時，為了幫助學生可以認識圓，以及可以掌握圓的特征，并培養他們學習的獨立性、創新性以及空間觀念，增強其的合作意識。教師可以為學生出示一些他們耳熟能詳的例題，如，問題一：“同學們，你們在生活中，都見過那些圓形的物體？”問題二：“請你們嘗試用圓規畫幾個圓，一邊畫一邊體會思考，你們是按照什么步驟畫圓的？”隨著我問題的提出，學生們七嘴八舌地說著，有的學生說：“老師，我在生活中見過的圓形物體有硬幣、自行車車輪、汽車車輪。”也有的學生說：“還有臉盆、月餅、圓形的桌面、太陽.......。”還有的學生在用圓規畫圓，畫好圓的學生積極地站起來說：“老師，用圓規畫圓需要將圓規尖尖的頭固定在一個點上，接著，再將圓規的另一邊帶有鉛筆的桿子拉開一定的距離，緊接著，將圓規旋轉一圈就可以畫出一個完整的圓了。”教師通過為學生們創設生活化問題情境，既可以使學生們認識到學好數學知識的重要性，又可以提高他們的思維能力。

3.直觀性問題情境

小學數學教師在教學中，常常會遇到部分學生無法理解教材中的理論知識、公式概念的現象，因此，小學數學教師要想改變這一現象，可以將信息技術應用其中，借助信息技術直觀的特點，將數學課本中抽象復雜的知識呈現到學生眼前，使學生可以一目了然，拉近與數學知識的距離。

例如，在教學《扇形統計圖》一課時，為了幫助學生可以初步認識扇形統計圖的特點和作用，可以看懂扇形統計圖，并可以根據統計圖進行簡單的數據分析。教師可以借助信息技術將自己準備的扇形統計圖呈現到學生們的眼前，引導他們觀察扇形統計圖，并說出看過扇形統計圖得到了什么信息？這樣的教學設計，既可以以課件為載體，幫助學生了解本節課的知識點，又可以使他們從圖中獲取更多需要的信息，感受到扇形統計圖的價值。

總而言之，小學數學教師將問題情境運用到小學數學教學中，除了需要教師根據教學內容設計問題，還需要班級學生的配合，唯有如此，才可以將問題情境的作用發揮的淋漓盡致。此外，小學數學教師將問題情境運用到課堂教學中，不僅可以激發學生的數學學習興趣，調動他們在課堂上的積極性，還可以活躍其思維，拓展他們的眼界。

參考文獻

[1]曾早紅.關于小學數學教學中創設有效問題情境的策略探析[J].學周刊，2019（16）

[2]李永新.小學數學教學中有效問題情境的創設[J].讀與寫（教育教學刊），2019（04）