小學(xué)英語課堂教學(xué)中形成性評價的運用探討

蘇梅林

摘? 要：隨著新課程改革的深化開展，小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)中就要注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，為提高英語教學(xué)質(zhì)量提供動力。通過形成性評價的方法應(yīng)用下，能有助于提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文先就小學(xué)英語課堂評價現(xiàn)狀和形成性評價的主要構(gòu)成進行闡述，然后就小學(xué)英語課堂教學(xué)形成性評價應(yīng)用的措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;形成性評價;應(yīng)用

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0169-01

小學(xué)的英語科目是學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的科目內(nèi)容，在實際的英語課堂教學(xué)當(dāng)中，為提升教學(xué)的整體質(zhì)量，這就需要將形成性評價的方法加以靈活的運用，從多方面進行考慮分析，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)英語課堂評價現(xiàn)狀和形成性評價構(gòu)成

（1）小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的現(xiàn)狀

從當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多不足之處，如在評價方面缺乏明確目標(biāo)，評價的形式化問題比較突出。英語課堂評價中沒有結(jié)合教學(xué)的要求目標(biāo)，運用過多獎勵，而沒有注重賞識學(xué)生，這就比較容易造成評價的貶值的問題出現(xiàn)。英語課堂教學(xué)評價過程中對學(xué)生為本的教育評價理念沒有充分重視，違反新課標(biāo)提出的教學(xué)理念，從而造成評價的效果差的問題。另外，英語課堂教學(xué)評價中對形成性評價機制的運用沒有加強重視，只注重課堂的評價形式以及結(jié)果性的評價，這就很難對學(xué)生的評價保持客觀公正。

（2）小學(xué)英語課堂形成性評價構(gòu)成

小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中的形成性評價和傳統(tǒng)結(jié)果性的評價是有著不同的，形成性的評價主要是教學(xué)活動進行中對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)狀況的評價，讓學(xué)生能對自己階段學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)間的學(xué)習(xí)情況評價。教師進行評價主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠了解，這樣能結(jié)合實際的學(xué)習(xí)情況來進行優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方案，從而提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。學(xué)生評價是對學(xué)習(xí)自身的學(xué)習(xí)狀況的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的不足之處，從而能針對性的突破學(xué)習(xí)。學(xué)生間評價是對對方學(xué)習(xí)效果的肯定，以及指出對方學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足之處，讓學(xué)生能更好的進步。

2.小學(xué)英語課堂教學(xué)形成性評價應(yīng)用措施

小學(xué)英語課堂的教學(xué)當(dāng)中運用形成性評價就要能從多方面加強重視，形成性評價能促進師生良好互動，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)提供廣闊空間，采用形成性評價也能對教師的教學(xué)質(zhì)量進行反映，從而有利于教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)的方向策略。形成性評價的實際應(yīng)用過程中，在以下幾點加強重視：

（1）評價主體的多元化

小學(xué)英語課堂教學(xué)采用形成性的評價方法，這就需要注重評價主體的多元化呈現(xiàn)，實際

教學(xué)當(dāng)中要對單一評價模式進行改變，能組成學(xué)生自評以及教師導(dǎo)評和同伴互評等多方面的以及多渠道主體結(jié)構(gòu)，這樣才能有助于評價的客觀公正性。學(xué)生的自評過程中，學(xué)生就是主體，評價活動中將權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自我評價的方式來明確自己學(xué)習(xí)的不足和優(yōu)勢，從而針對性的進步。教師的導(dǎo)評實施中教師是主體，對學(xué)生個人能力發(fā)展以及描述性評語和課堂活動等各方面進行評價，通過對學(xué)生的評價來促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。同伴互評的方式應(yīng)用下，小組為單位實施練習(xí)，學(xué)生輪流當(dāng)組長，小組成員對某一成員的課堂表現(xiàn)以及組內(nèi)進行評價。家長的參評也是比較重要的方式，通過家長的參與下，就能為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到積極作用，能有助于實現(xiàn)家校聯(lián)合的方式，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。如在英語的教學(xué)評價過程中，通過對學(xué)生的作業(yè)完成的情況進行實施評價，可通過作業(yè)的反饋表進行完成評價。

（2）評價形式的多樣

形成性評價的運用過程中，要能和英語課堂的教學(xué)需求緊密的結(jié)合起來，采用多樣化的評價形式運用，發(fā)揮形成性評價的積極作用。課堂及時反饋是比較重要的，這就需要為學(xué)生創(chuàng)建民主和諧的氛圍，能通過競賽的方式來變幻教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要能和實際的教學(xué)需求相結(jié)合，對學(xué)生積極表揚鼓勵，學(xué)生在表現(xiàn)好的時候通過：Good. Well done. Excellent等進行表揚，在表現(xiàn)不好的時候要采用Come on. I believe you.You can do it.等進行鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為能將過程性的評價工作做好，在評價的形式上也可通過設(shè)立學(xué)生評價本的方式，按照學(xué)生對英語課課外復(fù)習(xí)少以及家長沒有充分重視的現(xiàn)象，設(shè)計學(xué)生評價本，能夠讓學(xué)生間進行監(jiān)督共同提升，這樣就能對學(xué)生的課前準(zhǔn)備以及課后復(fù)習(xí)和課上表現(xiàn)等諸多的項目進行評價，在實際的記錄當(dāng)中，就能對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行評價。通過堅持每日記錄的制度以及記錄當(dāng)中保障誠信，這就能有助于提升形成性評價的質(zhì)量。

（3）注重建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案

為能將形成性評價得以良好的落實，就要充分注重建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方法，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個檔案袋，通過設(shè)計成有特色的封面或者是名片形式，寫上自己的姓名以及年齡和班級等基礎(chǔ)的信息，將學(xué)生參加的英語活動以及測試和作業(yè)完成情況等基礎(chǔ)的信息作為內(nèi)容，通過這樣的方式也能對學(xué)生進行客觀的評價，通過學(xué)習(xí)檔案的建立就能督促學(xué)生檢查自己的不足，反思學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中的方法，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總之，小學(xué)的英語課堂教學(xué)過程中，要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，通過對學(xué)生進行客觀的評價，讓學(xué)生能在英語知識的學(xué)習(xí)方面有更大的進步。通過上文的形成性評價的應(yīng)用探究，就能對其應(yīng)用的價值有更多的認(rèn)識。

參考文獻

[1]羅穎.淺談形成性評價在英語教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2018（28）

[2]張彥平.形成性評價在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用[J].寧夏教育，2019（02）