淺談新課標理念下的小學數學課堂教學改革

阿旺次嘎

新課程對教學的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點是更加強調課堂的有效性、強調深入到學生的認知世界，通過自主的學習過程給他們深刻的體驗，從而實現知識的技能、過程和方法、情感態度和價值觀的三維目標的整合。不是為了完成教師的教學任務，而是為了體現學生自主的學，體現課堂教學活動中學生的主體地位，使課堂教學中每個學生都得到發展，讓課堂教學煥發出生命的活力。

小學數學課程教學具有開放性，課堂一旦活起來，就會有很多不確定的因素，學生的一個質疑、一個發言、一次討論與爭論、一次實踐活動，都會改變原來的計劃、只有認可這些不確定因素，課堂教學才會充滿生命的活力。

學生的數學活動應當是一格生動活潑的、主動和富有個性的過程。經過幾年的課堂教學實踐，我認為可以從以下幾個方面著手。

1.創設情景，激發孩子學習的興趣和愿望，活躍課堂教學氛圍

蘇霍姆林斯基：“掌握知識和獲取職能的主要動因是，良好的情景。投景、實物、實景或生動的語言描述非常有興趣，他們思維也就容易被啟迪、開發、激活。對創設的問題情景產生可持續的動機，這種直觀是一種催化劑，給學生的學習活動帶來一定的生活色彩。不僅對創設情境產生表象，更重要的是增強了學生的學習策略意識的培養，必將促使學生積極思維。教師在課堂教學過程中與學生積極互動、共同奮斗、共同發展、要處理好傳授知識與培養能力的關系，培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。在實踐中學習，促進學生在教師指導下的主動性，富有個性的學習，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。例如：教學“東西南北”時，我創設這樣的情境：操場是我們集會和活動的場所，今天的數學課我們一起到操場上來上課，大家仔細觀察，認真動腦，在操場上還可以發現很多的數學問題。你們知道太陽從哪個方向升起的嗎？站在操場的某一個位置，讓學生自己根據經驗分別說出自己認識的各個方向，交流總結出如何識別方向的方法。整個教學過程，激發了學生數學學習的熱情增強自信心，提高了獲取數學知識能力，培養了自主探索與大膽創新精神。從學生的生活經驗出發，體驗數學與生活的密切聯系，激發學生學習的興趣。

數學，就其本身來說具有很強的實踐性和運用性。它來源于生產、生活實踐，抽象于生活，又無處不在服務于生活。將生活觀引入課堂教學符合數學教學的學科特點，也符合學生的認知規律。

二、動手操作，培養學習興趣主動探索

蘇霍姆林斯基說過：兒童的智慧在他的指尖上。數學是做出來的，學生只有親歷知識的發現過程，從已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，才能真正理解和掌握。《新課標》指出：“教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想的方法，獲得廣泛的數學活動。”低年級學生年齡小，好動，好奇心強，動手操作容易吸引學生的參與，讓學生在課堂上親手動一動，勝過老師的一遍又一遍的講解。我們要改變以往的數學課堂上學生默默觀看，教師忙忙碌碌操作演示的被動學習模式，引導學生動手操作，培養學習興趣，主動探索，在多種感官的協調下有所發現，有所收益。使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展，培養學生的應用意識，面對實際問題、能主動嘗試，應用所學知識和方法解決問題的策略。

三、把創新與合作帶進課堂

課堂教學活動，擺正好教師與學生各自的位置，讓學生真正成為學習的主人，教師在課堂教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，讓他們真正在課堂上掌握知識、培養能力，實現教師教學引導學生學習主導過程的轉化，從而他們就會自主學習，自主探索，勇于探索。因此，教師要努力創設機會，激發學生學習興趣，使學生成為學習的主體，讓學生參與學習過程的始終，給學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的實踐和空間，把教師的教學活動內化為學生自主學習的智力活動，從而促進學生進行“再創造”學習。

四、鉆研教材，采用靈活多樣的教學方法，使學生積極主動去學

特級教師魏書生說得好：“教師應當像蜜蜂一樣，在教法的花園中，到處采集自己有用的花粉，回來以后，釀自己課堂教學的蜜。”根據學習的興趣性原則，老師應該用靈活多樣的教學方法，教會學生學習，充分發揮學生的主體作用，來提高教學的效果。

五、把游戲帶進課堂

游戲教學時“寓教于樂”的具體表現，好的數學游戲能充分激發學生的好奇心理，凝聚學生的主意力，發揮學生的想象力，在輕松愉快的氣氛中，實現了學習興趣與數學知識自然而然地同步增長，在數學課堂教學活動中精心設計有機，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學生在愉快的笑聲中，興趣盎然地吸取新的知識，而且印象深刻。教師應根據教學的實際需要，選擇有利于產生爭論的、有價值的而且是個體難以完成的教學游戲內容，目的在于引發學生的學習興趣需要，以便學生更好地學習，更多地掌握知識。

總之，小學數學課堂教學有很多的教法，關鍵是了解學生要根據學生的年齡及個性特點和認知規律，認真研究，認真總結，積極探索，要因材施教，對癥下藥找到最適合自己學生的教法，既要激發起學生對數學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，要注意寓教于樂，真正把小學數學教好，真正發揮好小學數學課堂的重要作用。