高職院留學生漢語課堂問題行為管理研究

摘 要：西方國家非常重視課堂管理，因而課堂教學非常高效。基本一代一路的文化交流背景，四川信息職業技術學院展開高職院留學生漢語課堂問題行為管理研究，具有實際的理論和實踐意義，從而引導教學往有益的方向發展。

關鍵詞：高職院留學生;漢語課堂;問題行為

隨著“一帶一路”精神的貫徹，來華留學生人數不斷增加，各大高校相繼開設來華留學生漢語課程。四川信息職業技術學院 2017 年來華留學生人數為20多人，其中留學生分別來自中，南亞。2018年春季新招留學生20多人，2018年秋季新招留學生40多人，分別來自東，中，南亞。

1.國內外研究現狀

課堂問題行為解釋為課堂中的問題行為（problem behavior in classroom），指的是妨礙課堂教學一一學習過程的行為。20世紀以來，教育改革在世界范圍內不斷開展。哲學、社會學、生態學、管理學等相關學科的發展，其研究思路和成果間接或直接地影響了課堂管理的研究，例如對學生問題行為的處理方法、課堂中師生關系的改善途徑、課堂環境的布置等等、問題的研究，都借鑒了這些相關學科的研究成果，這也從另一個方面豐富并完善了課堂管理的理論基礎，從而使課堂管理研究更加具有時代發展的意義。

由于受我國傳統教育觀念及對外漢語學科發展的影響，針對對外漢語課堂管理進行專題研究起步較晚，到了本世紀初才開始相應的論文研究。因此，關于對外漢語課堂管理的參考文獻并不很多，近十年來，此類文獻才逐漸多了起來。2000年之后，更多學者關注到課堂管理對教學效果的重大影響，逐漸將課堂管理作為專門課題進行研究。如2002年劉家訪的《有效課堂管理行為研究》。此外，夏明菊的《也談菲律賓華校華語課堂的有效管理》（2005）、呂志紅《美國中小學課堂管理研究》（2006）、西里《泰國初中漢語課堂管理研究》（2012）和高明明《澳大利亞中學漢語課堂管理研究》（2013）幾篇文章中，作者都是以一個城市的幾所學校為典型例，主要列舉了海外中小學課堂管理案例，對海外當地中小學漢語課堂管理問題進行了剖析。

2.研究問題

本課題收集了國內外有關課堂管理、問題行為的著作、期刊以及學位論文，并仔細研讀，整理出其研究成果和發展脈絡，作為研究我院目前留學生漢語課堂問題行為的理論依據。主要研究問題包括：（1）使用問卷，調查留學生漢語課堂中存在的問題行為;（2）使用文獻，研究課堂問題行為成因;（3）使用文獻，研究課堂管理策略。結合教師干預行為，注意原則和主客體因素，其次是在內容上注意學生行為，心理，管理的同時考慮到態度、方法等因素根據原因對應解決問題，強化激勵體制。

3.研究意義

實際上，老師們應該注意，對外漢語課堂與傳統的中國課堂有很大的不同。對外國留學生課堂問題行為研究是課堂管理的一部分，首先需要了解影響因素是什么，然后再來進行課堂管理。而且課堂管理是教學工作的一部分，它能促進和完善教學環節。課堂管理包括對課堂人際關系、課堂紀律管理和課堂環境管理等方面。課堂人際關系的管理指：對課堂中的師生關系和同伴關系的管理。如建立良好的人際關系、營造和諧的集體氛圍、促進同伴間友好相處等。課堂紀律管理指：規整課堂行為、制定與實施課堂準則、應對學生的問題行為等活動。課堂環境管理指：對課堂中教學環境的管理，包括物理環境和也理環境。在教育實踐中，課堂管理是教師非常關心且頭疼的問題。在實際的課堂中，我們能夠發現，在同一個班級里，學生在各個方面的基礎條件不相上下時，發展的結果卻大相徑庭。在解釋這種情況時，人們常常將問題歸為學生自身存在的差異，卻忽略了由于教師課堂管理能力拙劣而對學生聰明才智的扼殺。一些課堂管理行為拙劣的教師，不但不能幫助學生，反而使他們遭受打擊、體驗失敗，甚至導致學生理想的幻滅。因此，教師在課堂中的課堂管理方式和策略，是影響學生發展最重要的因素之一。良好的課堂不僅需要教師具有扎實的專業知識，還要求教師具備良好的課堂管理能力。

4.結語

課題針對留學生問題課堂行為，以學生-教師-課堂元素出發，推廣有效課堂管理策略，完善留學生課堂管理方法，從而促進有效課堂推進。本課題在高職院校范圍內具有問題普遍針對性，因而具有普遍推廣性，且為高職院推進留學生專業繼續學習提供基礎性的支持。

在充實的觀察材料基礎上，教師針對留學生漢語課堂中問題行為的成因以及教師對問題行為的管理現狀進行分析，探討學生問題行為的管理方法及效果，提出課堂管理的具體策略，歸納總結適用于不同類型問題的有效管理方法，為漢語教師完善課堂管理提供方法借鑒，同時也為漢語教師提高管理水平和管理效果指出方向。

【基金項目】：2018年度四川信息職業技術學院科研項目“高職院留學生漢語課堂問題行為調查和對策研究”。（2018C16）

參考文獻

[1]劉家訪.課堂管理中紀律的問題與運用[J].教育理論與實踐，2002.4

[2]劉玲.課堂問題行為處理不當的歸因及對策分析[J].基礎教育研究，2008.1

[3]徐彩華、程偉民.對外漢語教師自我教學效能感研究初探[J].漢語學習，2007.2

[4]黃曉穎.對外漢語教學的課堂組織管理藝術[J].云南師范大學學報，2005.4

作者簡介：吳聰（1983-），女，四川廣元，四川信息職業技術學院基礎部，講師，學士，研究方向：大學英語教育研究。