多措并舉，提高幼兒健康教育的質量

范瑞斌

摘要：可以說，健康是身體、心理和社會適應的健全狀態，是一個人做人、做事、做學問、參與學習、參與社會的基礎，是一切的動力之源，而幼兒階段又是一個人身體身體發展的關鍵時期，因此，我們需要在此萌芽階段就重視幼兒的健康教育，并通過多樣化的策略和方法來提高健康教育的質量，為幼兒實現更好、更全面、多元的發展奠定基礎。鑒于此，本文理論聯系實際，綜合文獻資料、理論分析、經驗總結、案例分析等多種研究方法，就如何提高幼兒健康教育的質量進行了具體的分析。

關鍵詞：幼兒；健康教育；質量提高；實現策略

《幼兒園健康教育指導綱要》明確指出：幼兒園必須要把保護幼兒的生命和促進幼兒健康教育放在工作的首位，要根據幼兒的年齡特點、實際需求組織生動、有趣、多樣的活動，吸引幼兒參加，提高幼兒的健康水平。由此足以見得，重視并高質量的展開幼兒健康教育的重要性，但通過相關的調查研究發現，實際運行過程中，效果并不理想，存在一些系帶解決的問題和困難，所以，作為一線幼兒教師，我們需要立足實際，從多方面著手展開對此問題的探究，貢獻自己的有效力量。

一、幼兒健康教育的現狀分析

幼兒健康教育的重要性不可小覷，而掌握幼兒健康教育的現狀是探究出更多有效的幼兒健康教育策略的前提和基礎，才能提高這些策略的價值和功效，收獲更好的健康教育效果。因此，在探索此問題時，首先需要對幼兒健康教育的現狀進行分析。通過相關的調查研究發現，現階段，越來越多的幼兒教師意識到了幼兒健康教育的重要性，也在想方設法的提高幼兒健康教育的質量，但效果不夠理想，仍舊存在一些問題和不足，概括來講，主要體現在以下幾個方面：

第一，一些幼兒教師沒有明確掌握幼兒健康教育的概念，含糊不清，模棱兩可，甚至一些教師將健康教育簡單的歸納為體育鍛煉和營養保健，認識比較片面，當然所展開的教學活動也比較單調。

第二，對幼兒心理健康教育的重視程度不夠高。由于傳統教學理念等的影響，更多的幼兒教師愿意展開文化知識、智力開發這些顯而易見的教育，但忽視了幼兒心理健康教育這一重要的內在動力，殊不知，不重視心理健康教育這一保障性教育內容，其他的教育活動很難獲得理想的教學效果。

第三，采用的方法比較單調。通過調查發現，很多幼兒教師展開的心理健康教育活動主要是以說教式的方式為主，這對于精力不能長時間集中，活潑好動的幼兒園小朋友來說，簡直是一種煎熬，別說理想教學效果的獲得，反而容易讓幼兒對學習產生誤解，久而久之，還會產生厭煩、疲倦的情緒，不利于他們的健康學習和發展。

二、提高幼兒健康教育質量的策略

由上述分析可知，現階段幼兒心理健康教育的質量與預期理想存在一定的差距，需要我們立足實際，想到更多有效的策略和辦法來緩解、解決這一問題，提高幼兒心理健康教育的質量。

1.日常生活中融入健康教育

健康教育來源于幼兒的生活本身，最終也會服務于幼兒的實際生活，因此，我們在實際展開幼兒健康教育時，一定要立足幼兒的實際生活，從幼兒的生活經驗、生活感悟、生活需求、生活習慣出發，融入一些生活中常見的人、事、物，在潛移默化的過程中幫助幼兒樹立正確、積極向上的理念，并能夠通過一些與實際生活密切相關的活動，為學生解決一些生活中遇到的實際問題來確保健康教育的有效落實，久而久之，通過循序漸進的融入、層層遞進的引導，健康教育的質量也會擁有質的飛越。

例如，我們班的元元，是一個非常聰明的小男孩，記憶力很強，知識學得很快。從小和奶奶生活在一起，奶奶對他的照顧可謂是無微不至，對他百依百順。但通過接觸，我發現，元元的心里比較脆弱，之所以這樣說是因為，一次一個小朋友不小心碰了他，就放聲大哭，小朋友跟他開玩笑說奶奶今天不來接他放學，也會哭得很傷心。面對這種情況，我一方面和家長反應了這種情況，和家長一起商量對策，讓家長多給元元一點自由活動、自己處理事情的機會，另一方面，我在幼兒園也會有意識的關注他，幫助他、鍛煉他，進行心理安慰并給予他多一點展示自己優勢的機會，幫助他建立自信心，讓他樹立正確的觀念，一段時間后，元元有了很大的進步，變得更加堅強、勇敢了，也能夠正確的對待其他小朋友的言行舉止，交了很多新的朋友，心理健康水平有了很大程度的提升。

2.營造良好的健康教育環境

眾所周知，環境對人的影響是潛移默化的，同時也是非常久遠的，長效的，因此，在實際對幼兒展開健康教育時，一定要意識到環境育人的內在力量，通過為學生創設特定的環境來吸引學生，引導學生，感染學生，讓他們通過特定的環境自主樹立更正確、更好的健康觀念，并提高參與的主動性和積極性，進而為他們獲得更好的健康教育效果奠定基礎。在我看來，營造良好的健康教育環境，需要注意以下幾個基本問題：第一，要為幼兒提供更多鍛煉身體、開展活動的素材，即要在幼兒園內給學生添置一些基本的運動素材，如球場、四方橋、蹺蹺板、按摩小道、攀爬架、沙池、各具特色的區角等，讓學生能夠根據自己的興趣愛好和實際需求來展開體育鍛煉活動，進而在自主鍛煉的過程中使得幼兒的身體素質得以提升；第二，要定期的展開一些講座、實踐互動、區角活動，并通過在幼兒園內粘貼有關健康教育的海報，播放相應的廣播等形式為幼兒營造一個良好的學習生活環境，進而使得他們的健康水平得以提高；第三，教師要充分發揮自己的示范作用，當好幼兒的榜樣，通過自己的一言一行、行為舉止去感染學生，并能夠讓幼兒園內的所有教師一同為幼兒們創設一個健康積極、充滿歡樂的健康教育大環境。

3.多樣化活動中展開健康教育

事實證明，幼兒健康教育工作的展開僅靠口頭的傳授和講解是遠遠不夠的，還需要給予幼兒實踐的平臺和機會，讓幼兒能夠主動的參與到健康教育的活動中來，通過參與、體驗來意識到健康教育的重要性，并在參與的過程中使得自身的健康水平得到有效的提高。而這一方面需要我們確保活動的多樣性，讓幼兒能夠感受到健康教育的豐富多彩，充分吸引幼兒參與的興趣；另一方面，活動的設定和展開要以健康教育為根本出發點，提高活動的針對性。

例如，我在實際展開健康教育的過程中，就組織幼兒開展過“開餐廳”的角色扮演游戲，即讓幼兒自由選擇，分別扮演餐廳工作人員和顧客的角色，根據幼兒所扮演的不同角色來進行針對性的指導，在指導的過程中，讓幼兒學會飯前要洗手、做飯要講究衛生、吃飯不要大聲說話、要尊重別人的勞動成果、與他人積極合作、禮貌待人等心理、身體健康教育的內容，這樣一來，幼兒不僅能夠意識到這些內容的重要性，而且達到了印象深刻的效果。此外，我還會經常創設一些體育運動情境，讓幼兒在特定的情境中展開多方面的體育運動，這樣一來，幼兒不僅意識到了體育運動的重要性，而且自身的身體健康水平也得到了有效的提高，可謂是一舉兩得。

總的來說，立足幼兒的實際狀況，從多方面著手探究出更多有效的策略和方法來提高幼兒健康教育的質量迫切而重要，而幼兒健康教育工作時一項比較專業且相對復雜的工作，涵蓋的內容多，而且處在不斷變化的發展狀態，我們教師所需要做的就是充分意識到健康教育的重要價值，增強健康教育意識，多措并舉，探究出更多有效的策略和方法來努力提高幼兒健康教育的質量。而本文給出的

參考文獻

[1]王喜維.關注幼兒生活，提升幼兒園健康教育質量[J].學周刊，2019（30）：175.

[2]李燕.自主點心 健康開心——幼兒一日活動中自主點心環節的優化與實踐[J].科學大眾（科學教育），2019（09）：115.

[3]白永田. 如何做好幼兒園的安全教育促進幼兒健康發展[N]. 承德日報，2019-09-17（006）.

[4]石偉.談新媒體技術在幼兒教育中的應用[J].才智，2019（26）：44.