初中數學教學中創新思維能力的培養

陳旺乾

摘要：在初中數學教學過程中，要想提升學生的學習能力，掌握正確的學習方式，就要提升學生的邏輯思維能力和創新思維能力，這樣也能方便學生的學習，為今后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中數學;創新思維;培養途徑

在初中數學教學過程中，提升學生的創新思維能力是非常必要的，這不僅是新課程改革過程中關注的重點，更利于將學生培養成為創新型人才。下面，筆者對當前的教學現狀進行分析，探討如何在教學過程中提升學生的創新思維能力。

一、創新思維能力的定義

在培養學生創新思維能力時，教師要明確開展這項工作的目的，即為什么要培養學生的創新思維能力？我們可以把創新思維能力簡單理解為思維活動的創新，擁有創造性的意識。在解決問題的過程中，不墨守成規，能夠大膽提出問題，在思考與聯想的過程中解決問題，并進行深入探究。這種創造性的思維既可以先天形成，又可以后天培養。因此，教師要引導學生不斷地發現問題，并積極、主動地解決問題，在此過程中培養發散性的思維，不斷提升創新、創造能力。

二、培養學生創新思維能力的有效途徑

1.突出以生為本，營造創新環境

研究當前的數學教學現狀，發現數學成績較好的學生創造性思維能力都比較強，能夠認識到數學學習的重要性。因此，教師首先要營造一個良好的學習環境，讓學生能夠快速進入學習情境，并根據學生的不同學習現狀，幫助學生掌握正確的學習方法，培養學生的個性化發展。教師要轉變教學理念，在教學過程中認識到以生為本的重要性。在建立全新的教學理念之后，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師可以根據實際教學情況，創設一個令學生愉悅的學習情境，讓學生在教學情境中深入思考問題、解決問題。同時，學生還可以與教師和同學交流、討論，最終找到正確的解題思路和方法。例如，在初中數學教學過程中，教師要引導學生掌握幾何知識。教師讓學生把一個問題當作一個物體，因為物體具有多面性，所以學生可以在這個過程中利用學到的幾何知識，從多個方面來解決問題，這樣學生就擁了創新思維能力。基于此，教師要為學生創建創新型的學習環境。

2.改變教學觀念，優化教學手段

教育的過程本身就是創新的過程。首先，教師要有創新思想，改變傳統的教學方法，引入新的教學理念，才能在教育教學過程中合理地引導學生，培養學生的創新思維。其次，教師要打破教材的局限，突破常規的解決方法來得出結論，這樣才能找到更簡便的解題方式。最后，適宜的教學手段也是非常重要的，其包含了教學觀念、教學素質和教學能力，只有采取合適的教學手段，才能提高課堂效率。教師要學會引導學生發現問題、解決問題，由被動學習變為積極、主動地學習。

例如，在教學“軸對稱”時，教師采取了這樣的教學手段。（1）提出問題。河邊有一座水電站，能夠給兩個城市送水，城市分別在a，b兩個不同的方向，那么水電站要建在河的哪個位置才能縮短水管的距離？（2）建立可變的模型。（3）讓學生根據實際情況設計模型，發現其中的矛盾點解決問題。（4）講授相關知識點。（5）讓學生重新設計模型。

3.聯系生活實際，開展創新活動

在教學過程中，教師不是簡單地向學生傳授知識，而是要讓學生在這個過程中掌握正確的學習方法，消化多層次的數學知識。例如，學生很難理解抽象的數學公式，即使學習了這些公式，也不能很好的應用。數學和其他學科相比較，更具復雜性，但是和生活有著密切的聯系。因此，在教學過程中，教師要盡量將知識和生活聯系起來，培養學生的創新思維能力。

教師可以組織一些創新型的活動，讓學生在解決抽象數學知識的過程中，和生活實際結合在一起。例如，生活情境的創設，能夠激發學生的學習興趣，幫助學生更好地解決數學問題。又如，教師根據學生的實際情況，提出適合學生發展的創新活動，如數學故事會、數學講座等。相比之下，數學講座更受學生的歡迎，能夠吸引學生，使其參與進來，講座也包括了多種類型，有專題講座、數學名題等。教師要確保課堂氣氛活躍，只有這樣才能在潛移默化中提升學生的創新思維能力。

4.動手操作實驗，活躍學生思維

數學教學中對于邏輯論證的重視是非常必要的。許多定理、公式的運用都會考查相關實驗的觀察、執行、猜想，最終得出相應的結論，再對結論進行論證，這是符合學生思維的特點。

例如，在教學“軸對稱”時，教師用墨水作為道具，在白紙上滴一滴，從任意方向將紙對折，引導學生觀察現象。通過實驗落實教學內容，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的學習興趣。

又如，對于三角形三邊關系這節課的教學，教師基于學生提前準備的課題，準備長短不J5根小棒，長度分別為4，7，9，12，15，并用其中的三根小棒搭建三角形，關注三根小棒的長度，得出任意兩邊的具體關系，這就是學生動手實驗的目的，既有趣味性，又活躍了學生的思維。

綜上所述，教師有必要創設數學情境開展教學，這樣才能培養學生的創新思維能力。教師要正確引導，盡可能挖掘學生的潛能，讓學生從多個層面提升自己的創新思維能力，為學生提供更多的學習機會。

參考文獻：

[1]張娟，新課程背景下再談數學思維能力的培養[J].學生之友（小學版），2010（8）.