合作學(xué)習(xí)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

李衛(wèi)建

摘要：從實際的教學(xué)效果來看，合作學(xué)習(xí)的合理開展對于教學(xué)效率與質(zhì)量的提升具有十分重要的意義，所以該教學(xué)模式逐漸被廣泛應(yīng)用于不同階段、不同學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。因此，筆者將以初中歷史教學(xué)為例，談一談應(yīng)該怎樣在教學(xué)活動中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中歷史；教學(xué)策略

顧名思義，合作學(xué)習(xí)可以理解為一種分組學(xué)習(xí)的方式，它主要是指將學(xué)生按照一定的原則進(jìn)行組合，通過相互之間的討論交流，完成共同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)模式。毋庸置疑，合作學(xué)習(xí)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以有效促進(jìn)學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的提高，而且可以使學(xué)生的人際交往能力、合作意識、語言表達(dá)能力等方面得到有效的鍛煉。同時，相對于學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)不但可以充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性，而且能夠使學(xué)生更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)通過更加恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織開展合作學(xué)習(xí)，以此來更好地保障教學(xué)活動的質(zhì)量。

1.合理分組，明確分工

在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生編組無疑是首要環(huán)節(jié)，而且學(xué)生編組的合理性會在極大程度上影響最終的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行分組時，通過應(yīng)該考慮以下兩個基本問題：第一，小組成員的搭配要合理，這也是實施小組討論的重要保障。教師應(yīng)該對學(xué)生的實際特點進(jìn)行綜合的考量，并且要對不同特點的學(xué)生進(jìn)行合理的搭配，從而使每個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮出自身的潛能和作用；第二，要明確分工，指定不同小組成員的職責(zé)，從而使學(xué)生各司其職，并最終按照既定的目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

從個體的身心發(fā)展規(guī)律來看，學(xué)生普遍具有一定的差異性，在綜合考慮學(xué)生的特質(zhì)時，教師通常需要對學(xué)生以下幾個方面的特點進(jìn)行全面的觀察：認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性別差異、性格特點、語言表達(dá)能力、組織能力等。而在進(jìn)行小組分工時，需要設(shè)置組長、記錄員、紀(jì)律員等幾個不同的角色。一般來說，各方面能力都較強(qiáng)且比較均衡的學(xué)生可以作為組長，而組織能力將強(qiáng)的學(xué)生可以作為紀(jì)律員，思維比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生可以作為記錄員?？偠灾?，在進(jìn)行學(xué)生編組時，只有充分了解和尊重不同學(xué)生的特質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行小組分工，才能對小組成員進(jìn)行合理的搭配，從而為合作學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的前提條件。

2.制定目標(biāo)，設(shè)計任務(wù)

從合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與理念來看，這種教學(xué)模式十分重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，并提倡學(xué)生在集思廣益中進(jìn)行更加全面的思考。所以組織學(xué)生在自主理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行合作交流無疑是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生制定更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要從個人和小組兩個角度設(shè)計更加合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，要抓住教學(xué)中的重難點知識，這樣一來，不但能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維，而且可以使學(xué)生的想法與觀點得到匯聚，進(jìn)而使學(xué)生取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

以《美國的獨立》為例，這一課的重點知識就是美國獨立戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容，所以我以此為中心進(jìn)行了學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計。在設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)時，更加側(cè)重于學(xué)生對獨立戰(zhàn)爭這一歷史事件相關(guān)史實的基本理解，如：（1）美國爆發(fā)獨立戰(zhàn)爭的根本原因；（2）美國獨立戰(zhàn)爭從爆發(fā)到結(jié)束的主要進(jìn)程。而在設(shè)計合作討論任務(wù)時，則更加側(cè)重于學(xué)生對獨立戰(zhàn)爭的深入理解，如：（1）《獨立宣言》的主要內(nèi)容是什么？這一文件的頒布具有怎樣的歷史意義？（2）為什么美國在獨立戰(zhàn)爭中能夠取得最終的勝利？這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？獨立戰(zhàn)爭對于戰(zhàn)爭雙方以及世界分別產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）有人提出這樣一種觀點：“華盛頓是戰(zhàn)爭當(dāng)中的第一人，和平當(dāng)中的第一人，他的同胞心目當(dāng)中的第一人”，你是怎樣理解這種觀點的？接著，我要求學(xué)生在理解了這一課基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行了合作交流與討論。最終，通過這種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對這一課的相關(guān)內(nèi)容有了較為全面的理解。

3.多樣練習(xí)，知識內(nèi)化

在合作學(xué)習(xí)活動中，課后練習(xí)是一個十分重要的環(huán)節(jié)，并且這種練習(xí)同樣應(yīng)該是以小組為單位進(jìn)行的。同時，在當(dāng)前的教育背景下，教師應(yīng)盡量避免采用傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)的方式，而是應(yīng)該根據(jù)歷史學(xué)科的特點組織多樣化的練習(xí)活動，這樣一來，能夠使學(xué)生更加積極主動地參與到課后練習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)生的知識內(nèi)化。

從歷史學(xué)科的特點來看，以下幾種練習(xí)方式通常具有比較理想的效果：第一，開展歷史辯論賽，要求小組之間就某一個歷史問題或者觀點進(jìn)行辯論；第二，組織歷史情景劇表演，讓學(xué)生根據(jù)自己對某一歷史事件的理解創(chuàng)編情景劇，從而使學(xué)生站在歷史人物的角度對該歷史事件進(jìn)行更加深入的思考；第三，由于歷史與社會生活具有十分緊密的聯(lián)系，所以可以組織學(xué)生進(jìn)行一些課下實踐活動。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價值已經(jīng)充分發(fā)揮出來。因此，教師應(yīng)更加熟練地掌握組織開展合作學(xué)習(xí)的具體方式，并對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和優(yōu)化，從而不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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